Núm. 11 (2009): Enero-diciembre | Revista Científica

Editorial

Adriana Patricia Gallego Torres

https://doi.org/10.14483/23448350.406

3
- PDF

Una educación estadística: para una sociedad que tolere la incertidumbre

Pedro Rocha Salamanca

https://doi.org/10.14483/23448350.407

6-14
- PDF
Pautas de validez de los contenidos en las clases de ciencias: una aproximación al problema de los criterios de validez del conocimiento escolar

Carmen Alicia Martínez Rivera, Ana Rivero García

https://doi.org/10.14483/23448350.408

15-23
- PDF
Tras las huellas de la investigación en educación de la física desde los proyectos del IDEP, el CIUP y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en la década 1995–2005

Jaime D. Reyes R.

https://doi.org/10.14483/23448350.409

24-38
- PDF
Una aproximación a un estado del arte de la educación energética

John E. Castro M.

https://doi.org/10.14483/23448350.410

39-51
- PDF
Una alfabetización científica tecnológica y cultural

Adriana Patricia Gallego Torres, Jair Zapata, Monica Rueda Pinto

https://doi.org/10.14483/23448350.411

52-61
- PDF
El conocimiento profesional de los (as) profesores (as) de ciencias: algunos aspectos centrales en el desarrollo de la línea de investigación

Carmen Alicia Martínez Rivera

https://doi.org/10.14483/23448350.412

62-75
- PDF
Propuesta didáctica para el aprovechamiento educativo de la visita a un parque temático y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias

Germán Londoño Villamil, Jordi Solbes Matarredona, Ana Patricia León Urquijo

https://doi.org/10.14483/23448350.413

76-96
- PDF
Reflexión acerca de la formación de ingenieros y la educación energética

Jair Zapata Peña, Jhonn E. Castro M., Alexander Agudelo

https://doi.org/10.14483/23448350.414

97-107
- PDF
Estructura de las prácticas docentes en probabilidad y estadística en las facultades de ingeniería en Bogotá, Colombia

Pedro Rocha Salamanca

https://doi.org/10.14483/23448350.415

108-117
- PDF

Conocimiento didáctico de los profesores de tecnología antecedentes de la investigación

Sergio R. Briceño C.

https://doi.org/10.14483/23448350.416

120-129
- PDF
¿Las redes virtuales de aprendizaje son mediadoras en la construcción de conocimiento escolar?, revisión de algunos antecedentes de investigación

Ruth Molina Vásquez

https://doi.org/10.14483/23448350.417

130-144
- PDF
Influencias institucionales y pedagógicas del contexto escolar en la elección de carrera de estudiantes de grado once

Catalina Lizcano

https://doi.org/10.14483/23448350.418

145-147
- PDF

Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución

Bruno D’Amore

https://doi.org/10.14483/23448350.419

150-164
- PDF
Investigación en la formación de profesores de matemáticas. Agendas y perspectivas

Jorge O. Lurduy O

https://doi.org/10.14483/23448350.420

165-178
- PDF
Contexto y representación

Jaime Humberto Romero Cruz

https://doi.org/10.14483/23448350.421

179-201
- PDF
Una aproximación a la relación entre objeto matemático y sentidos

Pedro J. Rojas G.

https://doi.org/10.14483/23448350.422

202-210
- PDF
Componente teórico para un modelo tutorial en práctica docente en estudiantes para profesor de matemáticas: reflexión desde la experiencia en contextos de aprender a enseñar

Fernando Guerrero R.

https://doi.org/10.14483/23448350.423

211-219
- PDF
Diseño metodológico para la investigación de las rutas de estudio y aprendizaje. Reporte de investigación

Diana Gil Chaves, Neila Sánchez

https://doi.org/10.14483/23448350.424

220-236
- PDF

Editorial

Una educación estadística: para una sociedad que tolere la incertidumbre

Pautas de validez de los contenidos en las clases de ciencias: una aproximación al problema de los criterios de validez del conocimiento escolar

Tras las huellas de la investigación en educación de la física desde los proyectos del IDEP, el CIUP y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en la década 1995–2005

Una aproximación a un estado del arte de la educación energética

Una alfabetización científica tecnológica y cultural

El conocimiento profesional de los (as) profesores (as) de ciencias: algunos aspectos centrales en el desarrollo de la línea de investigación

Propuesta didáctica para el aprovechamiento educativo de la visita a un parque temático y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias

Reflexión acerca de la formación de ingenieros y la educación energética

Estructura de las prácticas docentes en probabilidad y estadística en las facultades de ingeniería en Bogotá, Colombia

Conocimiento didáctico de los profesores de tecnología antecedentes de la investigación

¿Las redes virtuales de aprendizaje son mediadoras en la construcción de conocimiento escolar?, revisión de algunos antecedentes de investigación

Influencias institucionales y pedagógicas del contexto escolar en la elección de carrera de estudiantes de grado once

Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución

Investigación en la formación de profesores de matemáticas. Agendas y perspectivas

Contexto y representación

Una aproximación a la relación entre objeto matemático y sentidos

Componente teórico para un modelo tutorial en práctica docente en estudiantes para profesor de matemáticas: reflexión desde la experiencia en contextos de aprender a enseñar

Diseño metodológico para la investigación de las rutas de estudio y aprendizaje. Reporte de investigación

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