@article{Fanaro_Elgue_2018, title={La conceptualización de la experiencia de la doble rendija a partir del enfoque de caminos múltilples de Feyman}, volume={13}, url={https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/12466}, DOI={10.14483/23464712.12466}, abstractNote={<p>En este trabajo se presenta un análisis de la conceptualización de un grupo de estudiantes con relación a la reformulación cuántica de la <em>experiencia de la doble rendija</em>. Se realizó una categorización inductiva de las resoluciones de N=83 estudiantes de dos escuelas secundarias en las que se implementó una secuencia didáctica dedicada a enseñar aspectos fundamentales de mecánica cuántica. Utilizando la <em>teoría de los campos conceptuales </em>de Vergnaud se identificaron posibles teoremas en acto que obstaculizaron o facilitaron la conceptualización, en las situaciones que requerían la técnica de <em>considerar caminos alternativos </em>de Feynman e interpretar sus resultados desde este marco cuántico. Del análisis presentado se concluye que las situaciones resultan accesibles a los estudiantes del penúltimo año de la escuela secundaria, ya que más de la mitad de los ello logró reformular cuánticamente la <em>experiencia de la doble rendija</em>. Los obstáculos detectados en los estudiantes indican que algunas situaciones podrían modificarse para evitarlos, y así favorecer la conceptualización. También se plantea la posibilidad de ampliar la secuencia para cubrir otros conceptos como difracción y principio de incerteza, bajo el mismo enfoque.</p>}, number={2}, journal={Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias}, author={Fanaro, María de los Angeles and Elgue, Mariana}, year={2018}, month={may}, pages={272–290} }