@article{Martins Galvão_de Castro Monteiro_Alvarenga Monteiro_2020, title={O pluralismo metodológico e o desenvolvimento da argumentação científica no ensino de física}, volume={15}, url={https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/14324}, DOI={10.14483/23464712.14324}, abstractNote={<p style="text-align: justify;">Investigamos el uso del pluralismo metodológico en las clases de física para el mejoramiento de la argumentación científica de los alumnos, de educación media, en una escuela pública del interior del estado de São Paulo. La pesquisa fue realizada durante un semestre de trabajo, utilizando variadas metodologías de enseñanza: actividades experimentales y de demostración, actividades mediante tecnologías de información y comunicación y proyectos como estrategia de resolución de problemas. Las argumentaciones presentadas fueron recolectadas por medio de entrevistas en grupos focales y también por medio de presentación de proyectos. Realizamos el análisis de las argumentaciones de acuerdo con los elementos de la superestructura propuesta en el patrón de Toulmin. A partir del análisis de los datos se observó evolución en la calidad de la argumentación presentada por los alumnos que, inicialmente, evidenció pocos elementos característicos del patrón Toulmin, pero, a lo largo del proceso, se enriqueció de elementos de mayor nivel argumentativo. Por tanto, identificamos indicios de que el uso del pluralismo metodológico en el aula contribuye con el desarrollo de la argumentación científica a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje de la física.</p>}, number={1}, journal={Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias}, author={Martins Galvão, Idmaura Calderaro and de Castro Monteiro, Isabel Cristina and Alvarenga Monteiro, Marco Aurélio}, year={2020}, month={ene.}, pages={135–151} }