TY - JOUR AU - Fanaro, María de los Angeles AU - Elgue, Mariana PY - 2018/05/03 Y2 - 2024/03/28 TI - La conceptualización de la experiencia de la doble rendija a partir del enfoque de caminos múltilples de Feyman JF - Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias JA - Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. VL - 13 IS - 2 SE - ARTÍCULOS DO - 10.14483/23464712.12466 UR - https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/12466 SP - 272-290 AB - <p>En este trabajo se presenta un análisis de la conceptualización de un grupo de estudiantes con relación a la reformulación cuántica de la <em>experiencia de la doble rendija</em>. Se realizó una categorización inductiva de las resoluciones de N=83 estudiantes de dos escuelas secundarias en las que se implementó una secuencia didáctica dedicada a enseñar aspectos fundamentales de mecánica cuántica. Utilizando la <em>teoría de los campos conceptuales </em>de Vergnaud se identificaron posibles teoremas en acto que obstaculizaron o facilitaron la conceptualización, en las situaciones que requerían la técnica de <em>considerar caminos alternativos </em>de Feynman e interpretar sus resultados desde este marco cuántico. Del análisis presentado se concluye que las situaciones resultan accesibles a los estudiantes del penúltimo año de la escuela secundaria, ya que más de la mitad de los ello logró reformular cuánticamente la <em>experiencia de la doble rendija</em>. Los obstáculos detectados en los estudiantes indican que algunas situaciones podrían modificarse para evitarlos, y así favorecer la conceptualización. También se plantea la posibilidad de ampliar la secuencia para cubrir otros conceptos como difracción y principio de incerteza, bajo el mismo enfoque.</p> ER -