TY - JOUR AU - Rosa, Cleci Teresinha Werner da AU - Roza da Silva, Júpiter Cirilio da AU - Darroz, Luiz Marcelo PY - 2019/01/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Acidente nuclear de Goiânia nos libros didáticos de física JF - Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias JA - Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. VL - 14 IS - 1 SE - ARTÍCULOS DO - 10.14483/23464712.12578 UR - https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/12578 SP - 51-62 AB - <p>El presente estudio busca identificar la necesidad de introducir tópicos de física nuclear en educación media así como de incluir una perspectiva didáctica que involucre&nbsp;las discusiones relacionadas con ciencia-tecnología-sociedad (CTS). Estos aspectos,&nbsp;que son considerados por los parámetros curriculares nacionales (PCN), definen el&nbsp;objetivo de la investigación, que se ocupa de analizar la manera como el accidente<br>nuclear de Goiânia, ocurrido en 1987, y que, por tanto, completó 30 años en 2017,&nbsp;es abordado en los libros de texto de física recomendados por el Plan Nacional del&nbsp;Libro Didáctico (PNLD) 2015. Para esto, discutimos la forma como el contenido de la&nbsp;física moderna y contemporánea se ha insertado en la educación media. Esa reflexión,&nbsp;sumada a la discusión sobre la importancia de debatir los accidentes nucleares en&nbsp;el contexto escolar es pautada por el relato sobre el episodio ocurrido en Goiânia,&nbsp;considerando que es el mayor accidente nuclear de la historia brasileña. Como resultados,&nbsp;el estudio indica una presencia tímida de este accidente en los libros de&nbsp;texto analizados, así como se evidencia la necesidad de tratar tales cuestiones en el&nbsp;contexto escolar con el fin de contribuir a la alfabetización científica de los jóvenes.</p> ER -