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Volúmen 16, Núm. 1, Enero- Abril 2021.

2021-03-25
La incidencia del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias en secundaria

Erick Rodolfo Ortiz Ibáñez, Agustín Adúriz-Bravo, Rosa Nidia Tuay Sigua

https://doi.org/10.14483/23464712.21496

564-582

2024-11-22
¿Progresan las concepciones sobre la ciencia de futuros maestros/as tras la implementación de propuestas constructivistas para la alfabetización científica?

Lourdes Aragón , Natalia Jiménez-Tenorio, Juan José Vicente Martorell, Marcia Eugenio Gozalbo

https://doi.org/10.14483/23464712.15589

2021-03-23
Trabajos prácticos: una reflexión desde sus potencialidades

Wolfang Andres Rodríguez Soto, Rubinsten Hernández Barbosa

https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a01

15-34

2015-07-01
La conceptualización de la experiencia de la doble rendija a partir del enfoque de caminos múltilples de Feyman

María de los Angeles Fanaro, Mariana Elgue

https://doi.org/10.14483/23464712.12466

272-290

2018-05-03
Una progresión de aprendizaje sobre ideas básicas entre Física y Astronomía

Enrica Giordano

https://doi.org/10.14483/23464712.17107

2021-05-13
Alimentos naturales vs alimentos artificiales ¿un problema real de nutrición?: una propuesta, de enseñanza para grado sexto a partir de las cuestiones sociocientíficas

Milena Ruiz

https://doi.org/10.14483/23464712.7313

62 - 77

2014-01-01
Contenido ambiental en la enseñanza de la química: análisis de los planes de estudio, libros de texto y matrices de evaluación nacional en Brasil

Diana Lineth Parga Lozano

https://doi.org/10.14483/23464712.10848

117-130

2017-07-07
Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Autor: Neus Sanmartí

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.5100

71- 74

2014-01-08
Entrevista con Enrica Giordano

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.5093

6-13

2014-01-08

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