DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.20296Published:
2024-10-30Una Perspectiva multidimensional sobre las ideas previas de biodiversidad en estudiantes de una escuela secundaria mexicana
A Multidimensional Perspective on Biodiversity Preconceptions in Mexican High School Students
Uma perspectiva multidimensional sobre os pré-conceitos de biodiversidade nos estudantes do ensino médio mexicano
Keywords:
Biodiversity, preconceptions, secondary education, multidimensionality, teaching (en).Keywords:
Biodiversidad, ideas previas, educación secundaria, multidimensionalidad, enseñanza (es).Keywords:
biodiversidade, pré-conceitos, secundário, multidimensionalidade, ensino (pt).Downloads
Abstract (es)
Las investigaciones sobre ideas previas de escolares se han centrado en los conceptos derivados del conocimiento científico. No obstante, el concepto multidimensionalidad sugiere la conexión con otros saberes, proponiendo una educación en ciencias que trascienda las fronteras disciplinarias. Por tanto, este estudio presenta los hallazgos de una investigación de campo cuyo objetivo fue analizar las ideas sobre la biodiversidad en estudiantes de primer año de secundaria, y examina sus producciones gráficas (dibujos) y escritas (palabras y descripciones) desde una perspectiva multidimensional, con un enfoque metodológico cualitativo-interpretativo y aspectos descriptivos. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario en la clase de biología de primer grado de secundaria de una escuela pública en Apodaca, Nuevo León (México). Según los resultados, la mayoría de las ideas se asocian a la dimensión biológica; también se resaltan elementos perceptibles a simple vista con pocos atributos o componentes conceptuales. Sin embargo, la multidimensionalidad permitió abordar a profundidad dibujos que se apartaban de las ideas provenientes del conocimiento biológico, y en consecuencia, explorar dimensiones como: ético-política, sociocultural y de perspectiva de género. En conclusión, la exploración de las ideas previas desde este enfoque teórico ofrece valiosas oportunidades para un abordaje transversal para la promoción de la reflexión sociocrítica sobre la diferencia y su valor en las sociedades.
Abstract (en)
The study of the prior ideas of students has focused on the approximation of concepts derived from scientific knowledge. However, biodiversity is a concept that has transcended biology, permeating diverse fields of knowledge. For its part, the concept of "multidimensionality" implies the connection with other knowledge, to think about science education beyond disciplinary boundaries. Therefore, four dimensions are proposed for the analysis of previous ideas about biodiversity: biological, ethical-political, sociocultural and gender perspective. In this study, we show the research findings of a field work whose main objective was to analyze the prior ideas about biodiversity of first year high school students; analyzing graphic (drawings) and written (words and descriptions) productions from a multidimensional perspective; with a qualitative-interpretative methodological approach and descriptive aspects. For this purpose, we designed and applied a questionnaire in the biology class of a first-grade high school in a public school in Apodaca, Nuevo Leon, Mexico. From the multidimensional perspective, the prior ideas of most students are associated with a biological dimension, mentioning elements perceptible to the naked eye with few attributes or conceptual components. Despite the above, the multidimensionality allowed us to analyze those drawings that were detached from ideas coming from biological knowledge, such as the ethical-political dimension, the sociocultural dimension, and the gender perspective. In conclusion, the exploration of previous ideas from multidimensionality provides valuable opportunities to consider a transversal approach that invites socio-critical reflection on difference and its value in societies.
Abstract (pt)
O estudo dos pré-conceitos das crianças em idade escolar concentrou-se na aproximação de conceitos derivados do conhecimento científico. No entanto, a biodiversidade é um conceito que transcendeu a biologia, permeando vários campos do conhecimento. Por sua vez, o conceito de "multidimensionalidade" implica a conexão com outros conhecimentos, a fim de pensar a educação científica para além das fronteiras disciplinares. Portanto, quatro dimensões são propostas para a análise de pré-conceitos sobre biodiversidade: biológica, ético-política, sociocultural e perspectiva de gênero. Neste estudo, mostramos os resultados de um trabalho de campo cujo objetivo principal era analisar as pré-conceitos sobre biodiversidade dos alunos do primeiro ano do ensino médio; analisar produções gráficas (desenhos) e escritas (palavras e descrições) de uma perspectiva multidimensional; com uma abordagem metodológica qualitativo-interpretativa e aspectos descritivos. Para este fim, projetamos e aplicamos um questionário na aula de biologia da primeira série do ensino médio de uma escola pública em Apodaca, Nuevo León, México. Da perspectiva multidimensional, os pré-conceitos da maioria dos estudantes estão associados a uma dimensão biológica, mencionando elementos perceptíveis a olho nu com poucos atributos ou componentes conceituais. Apesar do acima exposto, a multidimensionalidade tornou possível analisar aqueles desenhos que se destacaram das ideias provenientes do conhecimento biológico, tais como a dimensão ético-política, a dimensão sociocultural e a perspectiva de gênero. Em conclusão, a exploração de pré-conceitos de multidimensionalidade oferece oportunidades valiosas para considerar uma abordagem transversal que convida à reflexão sócio crítica sobre a diferença e seu valor nas sociedades.
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