@article{Salgado Rodríguez_2017, title={Escribir en el ciclo inicial: realidades y alternativas}, volume={1}, url={https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/NoriaIE/article/view/13074}, abstractNote={<p>Las investigaciones en torno al proceso de<br />enseñanza- aprendizaje de la escritura evidencian grandes<br />avances en los últimos cincuenta años, por lo que se<br />esperaría que las prácticas docentes vinculadas con el tema<br />se transformaran de acuerdo con la teoría existente. Sin<br />embargo, como se evidencia en este artículo que presenta<br />los avances de la investigación “El diseño de afiches y<br />etiquetas en el aprendizaje de la escritura en transición”, en<br />el caso particular de una institución educativa pública de la<br />ciudad de Bogotá se mantienen prácticas centradas en la<br />enseñanza de las funciones instrumentales de la escritura,<br />dejando de lado tanto la función de significación que está<br />posee, como la necesidad de aprender a escribir en<br />interacción con otros. Como respuesta a esta problemática,<br />se presenta una propuesta para promover el aprendizaje<br />significativo de la escritura en contextos reales y en<br />situaciones auténticas. La relevancia de la propuesta radica<br />en dos aspectos: en primer lugar en la necesidad de dar a las<br />prácticas docentes una mayor coherencia con las actuales<br />teorías y con las características de los estudiantes, y en<br />segundo lugar, en la importancia de trabajar con los niños<br />en la producción de textos en situaciones reales, que les<br />permitan aprehender el funcionamiento de la escritura.</p>}, number={1}, journal={Noria Investigación Educativa }, author={Salgado Rodríguez, Liliana}, year={2017}, month={dic.}, pages={57–64} }