TY - JOUR AU - Haas Prieto, Valentina AU - Manghi Haquin, Dominique Taryn PY - 2015/07/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Uso de imágenes en clases de ciencias naturales y sociales: enseñando a través del potencial semiótico visual JF - Enunciación JA - Enunciación VL - 20 IS - 2 SE - Reporte de caso educativo en el campo del lenguaje DO - 10.14483/udistrital.jour.enunc.2015.2.a06 UR - https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/9323 SP - 248-260 AB - <p>&nbsp;Los aprendices acceden al currículo escolar interpretando significados construidos a partir de una variedad de recursos semióticos (esquemas, fotos, dibujos, escritura, entre otros), este aprendizaje les permite incorporarse a una visión de mundo, forma de pensar y actuar en el mundo propia de una disciplina. Desde una mirada pedagógica y semiótica la interacción en el aula, se focaliza en el uso de las imágenes en la enseñanza, en relación a su potencial para crear significado y aprender en el aula escolar en clases de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Este artículo es parte del Fondecyt 1130684 y sistematiza herramientas heurísticas de la Semiótica Social y la Multimodalidad para explorar el potencial semiótico de un conjunto de imágenes estáticas y dinámicas usadas por profesores de Educación Básica y Media en una escuela pública. A partir de un corpus audiovisual y visual de una unidad didáctica completa de Ciencias Naturales y otra de Ciencias Sociales de 3°, 6° básico y 1° medio, se lleva a cabo un Análisis Multimodal del Discurso. Usando los conceptos de metafunción ideacional o representacional y las categorías de la Gramática del Diseño Visual se presentan ejemplos de imágenes en soporte impreso y digital que explicitan los significados curriculares construidos en la mediación que realizan los profesores en el aula. Este análisis puede aportar a los profesores en función de aprovechar las imágenes seleccionadas e incorporadas en la mediación cara a cara o los materiales de enseñanza preparados para los aprendices.</p> ER -