@article{Gómez-Fierro_s Peralta-Velosa_2022, title={Concepciones de los estudiantes en una clase de química sobre la discriminación: Students ‘conceptions in a chemistry class on discrimination}, volume={9}, url={https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/19450}, abstractNote={<p>La discriminación es un problema latente que ha permeado las distintas facetas<br>sociales en Colombia, vinculando cuestiones de tipo estructural como la educación, salud,<br>territorio y empleo digno. De este modo, la lucha para reconocer y actuar frente a la<br>discriminación constituye un nuevo horizonte del cual la educación en ciencias naturales<br>debe afrontar, en especifico desde la química, considerando que esta ciencia ha permitido e<br>incentivado a la explotación, segregación racial y esclavitud de las distintas comunidades<br>que afrontan este problema. Por lo tanto, la enseñanza basada en los problemas reales de<br>las personas en la sociedad producirá un pensamiento reflexivo, en el que el conocimiento<br>se construye a partir de la experiencia y en continua interacción con el entorno, dando<br>sentido a la educación en ciencias. Ante esta realidad, limitar la acción de la enseñanza de<br>la química a un simple concepto, o a una práctica experimental, podría contribuir a una<br>educación sin transcendencia y enriquecimiento integral. Por lo tanto, utilizar problemáticas<br>sociales que afectan a los estudiantes y no sean ajenas de la realidad, como es el caso<br>de la discriminación, resultaría como herramientas transcendentales para contribuir a la<br>motivación del estudiante y que este perciba una ciencia con sentido. De este modo, el<br>presente trabajo lleva como objetivo caracterizar las concepciones de estudiantes del grado<br>décimo de un colegio oficial de la ciudad de Neiva, sobre situaciones de discriminación en<br>el siglo XIX como preámbulo a una clase de química. Esta investigación se desarrolló con<br>68 estudiantes de grado décimo, en donde, se recolectó información a través de preguntas<br>problematizadoras llevadas a cabo en una clase virtual de química, cuya información se<br>recolectó a través de grabaciones y formularios digitales. Evidenciando argumentos los<br>cuales fueron clasificados como a) Concepciones de tipo subjetivo y b) Concepciones<br>basadas en conocimientos químicos. Concluyendo de este modo, que es indispensable<br>incorporar perspectivas antirracistas en las clases de química.</p>}, number={2}, journal={Tecnología Investigación y Academia}, author={Gómez-Fierro, Wilmer Alberto and s Peralta-Velosa, Marlio Nicola}, year={2022}, month={jun.}, pages={63–69} }