Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución

Conceptualization, registries of semiotics representations and noética: cons- tructivists interactions in the learning of the mathematical concepts and hypothesis on some factors that inhibit the return

  • Bruno D’Amore Universidad de Bolonia; Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Resumen (es_ES)

Este trabajo se inspira en los estudios en los que ha sido pionero indiscutible Raymond Duval (1988a, b, c; 1993), y se sitúa en la línea de investigación del nrd de Bolonia, que busca localizar y evidenciar las diferentes hipótesis que se hallan en la base de la falta de devolución (Perrin G., 1994), y por lo tanto en la base de la escolarización del saber matemático (D ́Amore, 1999a).

Resumen (en_US)

This study derives inspiration from the original discusions of Raymond Duval (1988a, b, c; 1993), and forms part of the research being done by the nrd of Bologna University. It atempts to draw out and to substabtiate the diferentes hypotheses that lie at the foundations of unsuccesfull devolution (Perrin G., 1994), and therefore also at the foundations of the schoolong of mathematical awarenes (D’Amore, 1999a).

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Cómo citar
D’Amore, B. (2011). Conceptualización, registros de representaciones semióticas y noética: interacciones constructivistas en el aprendizaje de los conceptos matemáticos e hipótesis sobre algunos factores que inhiben la devolución. Revista Científica, (11), 150-164. https://doi.org/10.14483/23448350.419
Publicado: 2011-08-17
Sección
Enseñanza de las matemáticas