DOI:
https://doi.org/10.14483/25909398.22353Publicado:
2024-07-02Número:
Vol. 11 Núm. 11 (2024): Enero-Diciembre 2024Sección:
ArtículosUna Aproximación desde el Cuerpo y el Arte al Conflicto Armado y su Incidencia en las Vidas de Estudiantes de Educación Secundaria, como Vía al Re-Existir: Geografías del Ser, el Deambular y el Evocar
An Approach from the Body and Art to the Armed Conflict and its Incidence in the Lives of Secondary School Students, as a Way to Re-Exist: Geographies of Being, Wandering and Evoking
Uma Abordagem a partir do Corpo e da Arte ao Conflito Armado e sua Incidência nas Vidas dos Estudantes do Ensino Médio, como Caminho para Re-Existir: Geografias do Ser, do Errante e do Evocar
Palabras clave:
armado, escuela, conflicto, prácticas corporales, prácticas artísticas, pedagogías, memoria, re-existir (es).Palabras clave:
armed, artistic practices, conflict, corporal practices, pedagogies of memory, re-existing, school (en).Palabras clave:
conflito armado, escola, práticas corporais, práticas artísticas, re-existência (pt).Descargas
Resumen (es)
Este artículo exhibe el proceso de creación de la metodología “Geografías del ser, el deambular, y el evocar”, la cual es entendida como una ruta en la que las tierras del territorio corpóreo se despliegan, abriéndose a la indagación subjetiva sintiente, para rastrear historias de vida desde el cuerpo en estudiantes de secundaria de un colegio público de la ciudad de Bogotá. Esta exploración busca aportar a los modos de hacer consciencia de vida y encontrar formas de reexistir en el marco del desplazamiento y las violencias que nacen del conflicto armado en Colombia. La investigación hace parte de un trabajo doctoral en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata. Se inscribe en el campo de la investigación-creación, ya que se basa en las prácticas corporales, sensibles y artísticas, así como en pedagogías de la memoria, pretendiendo aportar una herramienta de exploración biográfica y de resignificación de la historia personal. En este artículo, se busca visibilizar el proceso de creación de esta ruta metodológica y sus implicaciones, considerando la implicación de los antecedentes denominados “Travesías”, en la configuración del objeto de estudio.
Resumen (en)
This article exhibits the process of creation of the metho[1]dology "Geographies of being, wandering, and evoking", which is understood as a route in which the lands of the corporeal territory are deployed, opening up to the subjective sentient inquiry, to trace life stories from the body in high school students of a public school in the city of Bogota. This exploration seeks to contribute to the ways of becoming aware of life and to find ways of re-existing in the context of displacement and violence arising from the armed conflict in Colombia. The research is part of a doctoral work in Educational Sciences at the Universidad Nacional de la Plata. It is inscribed in the field of research-creation, since it is based on corporal, sensitive and artistic practices, as well as on memory pedagogies, aiming to provide a tool for biographical exploration and resignification of personal history. This article seeks to make visible the process of creation of this methodological route and its implications, considering the implication of the background named "Travesías" in the configuration of the object of study
Resumen (pt)
Este artigo expõe o processo de criação da metodologia "Geografias do ser, vagar e evocar", que é entendida como uma rota na qual as terras do território corpóreo são implantadas, abrindo-se para a investigação subjetiva e senciente, para traçar histórias de vida a partir do corpo em alunos do ensino médio em uma escola pública na cidade de Bogotá. Essa exploração busca contribuir para as maneiras de se tornar consciente da vida e encontrar formas de re-existir no contexto de deslocamento e violência decorrentes do conflito armado na Colômbia. A pesquisa faz parte de um projeto de doutorado em Ciências da Educação na Universidad Nacional de la Plata. Faz parte do campo da pesquisa-criação, pois se baseia em práticas corporais, sensíveis e artísticas, bem como em pedagogias da memória, com o objetivo de fornecer uma ferramenta para a exploração biográfica e a ressignificação da história pessoal. Este artigo busca tornar visível o processo de criação desse percurso metodológico e suas implicações, considerando a implicação dos antecedentes denominados "Travesías" na configuração do objeto de estudo.
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