DOI:
https://doi.org/10.14483/25905791.17368Publicado:
2021-01-01Número:
Vol. 1 Núm. 7 (2021): Revista Noria - Investigación EducativaSección:
Investigación e InnovaciónDesarrollo del pensamiento social en estudiantes a través de la enseñanza de la historia del conflicto armado colombiano en Guática.
Development of social thinking in students through the teaching of the history of the colombian armed conflict in Guática
Palabras clave:
Pensamiento social, problemas socialmente relevantes, enseñanza de la historia del conflicto armado, didáctica de las ciencias sociales, unidad didáctica. (es).Descargas
Resumen (es)
En el Instituto Guática (Risaralda), se evidencia la problemática de baja identidad social, indiferencia hacia las realidades que viven y conviven, demostrando escasos análisis de las mismas, propiciado por bajos hábitos de lectura sin la criticidad ni el conocimiento sobre sí mismos como seres sociales, por tanto surge la necesidad de intervenir el aula con el objetivo de potenciar en los estudiantes de esta Institución Educativa el desarrollo del pensamiento social a través de la enseñanza de la historia del conflicto armado en Colombia, dado que representa un problema socialmente relevante que impactó en la ciudadanía en los años 1990 en adelante.
Se realiza un trabajo con enfoque cualitativo – descriptivo, bajo presupuestos del paradigma socio – constructivista en las dimensiones inter e intrapersonal y en la construcción de conocimiento colaborativo. Se estructura una Unidad Didáctica, que pretendió intervenir el aula y solucionar la problemática existente, la cual estuvo dividida en tres momentos, para ser desarrollada por cinco (5) grupos integrados por 4 a 6 estudiantes cada uno; se utilizaron técnicas como la entrevista semi – estructurada y cuestionarios, entre otras para recolectar los datos.
La información se analiza y ubica en matrices clasificados en varios niveles del pensamiento social. Los resultados indican que se mejoró la percepción de la realidad, desde la que se analizaron las necesidades que existen, se reflexionó sobre ellas y se propuso cómo intervenirlas, demostrando la importancia de conocer y reconocer el contexto en el que viven, de aplicar conocimiento de aula en su entorno e impactar y transformar realidades. Se concluye y se resalta la importancia de analizar problemas socialmente relevantes en ciencias sociales, a través de los cuales los estudiantes puedan dar cuenta de su realidad, observarla de forma crítica, y crear en ellos conciencia tendiente a la formación de un ser social.
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