Aproximación al saber pedagógico y didáctico en Colombia desde la conceptualización de pedagogía, educación, formación y didáctica

Approach to pedagogical and didactic knowledge in Colombia from the conceptualization of pedagogy, education, training, and didactics

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Resumen (es)

Se presenta la conceptualización de Pedagogía, educación, formación y didáctica, como parte de la aproximación del saber pedagógico y didáctico, producto de lecturas, reflexiones y discusiones generadas en el seminario de Educación y Pedagogía I de la Maestría en Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Se abarcan las conceptualizaciones aportadas desde los trabajos de diversos autores (Vasco, Lucio, Flórez, Colom, Herrera, Morín, Aguilar, Gadamer, Hoyos, Díaz, Venegas, Garcés, Zapata, Mejía, Martínez Boom, Tamayo, Pinilla, Saldarriaga, Shulman, Ramírez, Mallart y Zambrano) y desde lo planteado en las políticas públicas educativas; y a través de la interpretación y las relaciones dialógicas y antagónicas que se lograron establecer entre los autores, mostrar un concepto de cada termino producto de la reflexión planteada inicialmente y de la continua construcción de un saber pedagógico propio.

Por otro lado, se parte desde el concepto de pedagogía, ya que, de acuerdo a la reflexión hecha se considera que es el más amplio de todos los cuatro, en tanto realiza una reflexión sobre unos objetos de saber: la enseñanza, el niño, la escuela, el conocimiento, la formación, etc; los cuales son objetos del saber pedagógico.

Resumen (en)

The An approach to pedagogical and didactic knowledge in Colombia is presented based on the conceptualization of Pedagogy, education, training and didactics. The above is a product of the readings, reflections and discussions generated in the Education and Pedagogy I seminar of the Master’s in Education of the Francisco José de Caldas District University in the second semester of 2016. The conceptualizations contributed from the works of various authors such as Vasco, Lucio, Flórez, Colom, Herrera, Morín, Aguilar, Gadamer, Díaz, Venegas, Garcés, Zapata, Mejía, Martínez Boom, Tamayo, Pinilla, Saldarriaga, Shulman, Ramírez, Mallart and Zambrano, and from raised in the public educational policies of the moment. The objective of the work is to present a concept of each term because of the reflection initially proposed in the seminar (as a previous idea) and the continuous construction of its own pedagogical knowledge derived from the interpretation and the dialogic and antagonistic relationships that were achieved establish between the authors throughout the semester. The methodology used was the descriptive review of each reading and its systematization was done through graphic organizers which are shown in each concept.
Finally, because of personal reflection and discussions between classmates and teachers generated in the seminar, we start from the concept of pedagogy, since, according to the analysis carried out; it is considered to be the broadest of all the four as. reflect on some objects of knowledge: teaching, the child, school, knowledge, training, etc., which are objects of pedagogical knowledge.