Una Mirada de la Educación Media desde las Políticas Públicas de Bogotá D.C.

A Look at Middle School Education from the Public Policies of Bogota D.C.

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Abstract (es)

Este trabajo emerge del interés por reconocer las acciones que proponen las políticas públicas en educación de la ciudad de Bogotá, para afrontar las necesidades que tiene la educación media en las Instituciones Educativas Distritales de la ciudad. Así, se plantea el interrogante ¿Qué problemáticas se identifican en la educación media de Bogotá desde la revisión de las políticas públicas dispuestas para abordarlas? De esta forma, este estudio formulado en el marco del proyecto de tesis doctoral “Representaciones sociales de universidad en estudiantes de educación media de las Instituciones Educativas Distritales de Bogotá”, se realiza a partir del análisis documental de las políticas públicas que orientan a los planteles educativos de la ciudad. Como resultado, el Plan Sectorial de Educación 2020-2024 y la articulación de estas Instituciones con el Servicio Nacional de Aprendizaje y las instituciones de educación superior apoyan la intervención pública y los marcos constitutivos que responden a las necesidades encontradas: deserción, barreras de acceso a la educación superior, proyectos de vida.

Abstract (en)

This work emerges from the interest in recognizing the actions proposed by public policies on education in the city of Bogotá, to address the needs of secondary education in the District Educational Institutions of the city. Thus, the question arises: What problems are identified in secondary education in Bogotá from the review of public policies designed to address them? In this way, this study formulated within the framework of the doctoral thesis project “Social representations of the university in high school students of the District Educational Institutions of Bogotá”, is carried out based on the documentary analysis of the public policies that guide the schools. education of the city. As a result, the Education Sector Plan 2020-2024 and the articulation of these Institutions with the National Learning Service and higher education institutions support public intervention and constitutive frameworks that respond to the needs found: dropout, barriers to access to higher education, life projects.