Publicado:
2025-12-12Edição:
Revista Noria - Investigación Educativa Edición Especial - 50 Años Facultad de Ciencias y EducaciónSeção:
ArtículosTendencias y Tensiones en la Formación Inicial de los Futuros Docentes.
Trends and Tensions in the Initial Training Process of Future Teachers.
Palavras-chave:
docentes, formación inicial, tendencias, tensiones (es).Downloads
Resumo (es)
En la indagación por las Representaciones Sociales de las experiencias formativas de los estudiantes de las licenciaturas de la Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas en Bogotá-Colombia surge la pregunta por cuáles son las tensiones y tendencias que se identifican en la literatura sobre la formación inicial al ser objeto de múltiples análisis.
Para identificar las tendencias y tensiones se realizó un análisis documental de artículos ubicados en google académico. Las tendencias en el tema se orientan a hablar de una formación holística o fragmentada referida a la práctica, los saberes o la disciplina; y de los docentes noveles o en ejercicio. Las tensiones que enfrentan los futuros docentes están vinculadas con la formación pedagógica y disciplinar; y con las exigencias de la práctica que permiten en conclusión comprender su incidencia en la configuración de la identidad de los docentes en formación.
Resumo (en)
In the inquiry by the Social Representations of the formative experiences of the undergraduate students of the Faculty of Sciences and Education of the Francisco José de Caldas District University in Bogotá-Colombia, the question arises as to what are the tensions and trends that are identified in the literature on initial training as it is the subject of multiple analyses.
To identify trends and tensions, a documentary analysis of articles located in academic google was carried out. The tendencies in the subject are oriented to speak of a holistic or fragmented formation referred to the practice, the knowledge or the discipline; and new or practicing teachers. The tensions that future teachers face are linked to pedagogical and disciplinary training; and with the demands of the practice that allow, in conclusion, to understand its incidence in the configuration of the identity of the teachers in training.
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