Las narrativas lúdicas como técnica en la investigación de los vínculos afectivos en el contexto escolar

Playful narratives as a technique for researching emotional bonds in the school setting

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Resumen (es)

Las narrativas lúdicas, como técnica de investigación, permiten explorar los vínculos afectivos en el contexto escolar, ayudando a comprender las emociones y experiencias de los estudiantes. A través del método de las historias lúdicas de apego, los niños crean relatos que reflejan sus relaciones afectivas con docentes y compañeros. Este método no solo facilita la expresión emocional, sino que también permite a los educadores identificar patrones emocionales y necesidades afectivas, esenciales para el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Las emociones, especialmente aquellas relacionadas con los vínculos afectivos, influyen directamente en la capacidad de los estudiantes para aprender, resolver conflictos y desarrollar una identidad emocional. La aplicación de estas narrativas se centró en 11 niños, cuyas edades oscilaban entre 8 y 10 años, estudiantes de la Institución Educativa Rural Eugenio Díaz, sede El Charquito, en el municipio de Soacha, Cundinamarca. La población es de carácter rural, un entorno que impone condiciones específicas, incluyendo el acceso limitado a recursos educativos, económicos y tecnológicos. Estos factores contextuales influyen en los patrones de apego de los estudiantes y en la forma en que gestionan sus emociones. El análisis detallado de la experiencia en El Charquito permitió clasificar los cuatro patrones de apego (seguro, evitativo, ambivalente y desorganizado). Se concluye que las narrativas lúdicas aplicadas al contexto investigativo en la IE Eugenio Diaz, sede Charquito, constituyen una valiosa herramienta para comprender los procesos emocionales en el ámbito educativo.

Resumen (en)

Playful storytelling, as a research technique, allows us to explore emotional bonds in the school setting, helping us understand students’ emotions and experiences. Through the method of playful attachment stories, children create narratives that reflect their emotional relationships with teachers and peers. This method not only facilitates emotional expression but also allows educators to identify emotional patterns and emotional needs, which are essential for students’ learning and well-being. Emotions, especially those related to emotional bonds, directly influence students’ ability to learn, resolve conflicts, and develop an emotional identity. The application of these narratives focused on 11 children, aged 8 to 10, students at the Eugenio Díaz Rural Educational Institution, El Charquito campus, in the municipality of Soacha, Cundinamarca. The population is rural in nature, an environment that imposes specific conditions, including limited access to educational, economic, and technological resources. These contextual factors influence students’ attachment patterns and the way they manage their emotions. A detailed analysis of the experience at El Charquito allowed for the classification of the four attachment patterns (secure, avoidant, ambivalent, and disorganized). It is concluded that playful narratives applied to the research context at the Eugenio Diaz Elementary School, Charquito campus, constitute a valuable tool for understanding emotional processes in the educational setting.