Formación ciudadana desde la investigación-acción: de la ciudadanía política a la ciudadanía socioemocional

Civic Education through Action Research: From Political Citizenship to Socioemotional Citizenship

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Abstract (es)

Este artículo presenta una experiencia de transformación curricular desarrollada bajo la metodología de investigación-acción, en el marco de la asignatura Ciudadanía y Convivencia, dirigida a los grados sexto y séptimo del Colegio Técnico Industrial Piloto de Bogotá. La propuesta, inicialmente estructurada desde un enfoque tradicional, fue replanteada tras evidenciar una desconexión entre el currículo prescrito y las realidades emocionales y sociales del estudiantado. A partir de esta tensión, se implementó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica, dando lugar a Palabrotas: Diccionario de la Convivencia y la Paz, un proyecto colaborativo que resignifica el lenguaje agresivo desde una perspectiva crítica y socioemocional. Esta intervención permitió una articulación efectiva entre currículo, competencias ciudadanas y regulación emocional, generando impactos concretos como la disminución de la agresión verbal, los compromisos disciplinarios y las citaciones a acudientes. Se concluye que una transformación curricular flexible, participativa y situada, centrada en la vivencia de la ciudadanía, puede generar mejoras significativas en la convivencia escolar y en la formación de sujetos ciudadanos activos, reflexivos y empáticos.

Abstract (en)

This article presents a curricular transformation experience developed under the action-research methodology within the framework of the course Citizenship and Coexistence, aimed at sixth and seventh grades at the Piloto Industrial Technical School of Bogotá. The proposal, initially designed from a traditional perspective, was restructured after identifying a disconnection between the prescribed curriculum and the students’ emotional and social realities. In response to this tension, Project-Based Learning (PBL) was implemented as a pedagogical strategy, giving rise to Palabrotas: Dictionary of Coexistence and Peace, a collaborative project that reinterprets aggressive language from a critical and socio-emotional perspective. This intervention enabled an effective articulation among curriculum, civic competencies, and emotional regulation, producing tangible outcomes such as a reduction in verbal aggression, disciplinary sanctions, and parental summons. The study concludes that a flexible, participatory, and contextually grounded curricular transformation—centered on the lived experience of citizenship—can foster significant improvements in school coexistence and in the formation of active, reflective, and empathetic citizen subjects.