DOI:
https://doi.org/10.14483/22487638.22481Publicado:
28-12-2024Número:
Vol. 28 Núm. 82 (2024): Octubre - DiciembreSección:
InvestigaciónEnfoque STEAM y modelo TPACK en los métodos numéricos aplicados con software
STEAM approach and TPACK model in Numerical methods applied with software
Palabras clave:
Numerical Methods, STEAM Approach, TPACK Model, Pre-service Mathematics Teacher, Mathematical Software (en).Palabras clave:
métodos numéricos, enfoque STEAM, modelo TPACK, docente de matemática en formación, softwares matemáticos (es).Descargas
Resumen (es)
El presente estudio explora las perspectivas y experiencias de docentes en formación inicial de matemáticas, particularmente en el contexto del curso de métodos numéricos aplicados con software. La investigación se enmarca en el enfoque ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas (STEAM, por su sigla en inglés) y el modelo conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido (TPACK, por su sigla en inglés). La metodología cualitativa adoptada utiliza un diseño de casos múltiples y emplea herramientas como cuestionarios, observación participante, grupos focales y registros audiovisuales.
La muestra está compuesta por 16 docentes en formación inicial de una universidad pública en la costa Caribe colombiana. Según los resultados, la apropiación de conocimientos y habilidades por parte de los docentes en formación promueve el pensamiento tecnológico y creativo, así como el fortalecimiento de las habilidades matemáticas y tecnológicas. En conclusión, se sugiere la implementación del enfoque STEAM y el modelo TPACK como una alternativa efectiva para potenciar la enseñanza de métodos numéricos en el ámbito educativo.
Resumen (en)
This study explores the perspectives and experiences of pre-service mathematics teachers, specifically within the context of the course on numerical methods applied with software. The research is framed within the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) approach and the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) model. The qualitative methodology employed utilizes a multiple-case design, incorporating tools such as ad-hoc questionnaires, participant observation, focus groups, and audiovisual records. The sample consists of 16 pre-service mathematics teachers from a public university in the Colombian Caribbean region. Results reveal the acquisition of knowledge and skills by pre-service teachers, emphasizing the promotion of technological and creative thinking, along with the enhancement of mathematical and technological skills. In conclusion, the implementation of the STEAM approach and the TPACK model emerges as an effective alternative for enhancing the teaching of numerical methods in the educational context.
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