DOI:
https://doi.org/10.14483/22487638.11685Publicado:
2017-03-04Número:
Vol. 20 (2016): Edición EspecialSección:
Estudio de casoEl rol de los trabajos de grado como motor de aprendizaje organizacional. El caso de los programas académicos de Tecnología Industrial e Ingeniería de Producción en la Universidad Distrital (Bogotá D.C.)
The role of undergraduate works as a driver for organizational learning. The case of the academic programs of Industrial Technology and Production Engineering in the Universidad Distrital of Bogota.
Palabras clave:
trabajos de grado, aprendizaje organizacional, lecciones aprendidas, memoria organizacional, gestión curricular. (es).Palabras clave:
undergraduate works, organizational learning, learned lessons, organizational memory, curricular management. (en).Descargas
Resumen (es)
Contexto: Los trabajos de grado se consideran indicadores significativos de las competencias profesionales adquiridas por los estudiantes de un programa académico de nivel superior.
Objetivo: El objetivo principal de este estudio es caracterizar y analizar los perfiles con los que se desarrollan estos trabajos en dos programas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, de la ciudad de Bogotá.
Método: A través de una metodología mixta que incluye herramientas de la estadística descriptiva y discusiones grupales, se estudiaron los trabajos de grado efectuados durante 17 años en dos programas académicos que se integran bajo un modelo de formación por ciclos propedéuticos en esta institución.
Resultados: La revisión histórica de estos trabajos fue empleada para derivar un conjunto de lecciones aprendidas de la experiencia acumulada y, al final, proponer un modelo de aprendizaje organizacional orientado a potencializar los resultados alcanzados y contribuir al cumplimiento de la función misional de investigación de los programas académicos estudiados y de la Universidad en general.
Conclusiones: El autoconocimiento y la construcción de memoria organizacional debe ser un proceso permanente de las “organizaciones que aprenden”. En este caso, el estudio de los trabajos de grado efectuados en 17 años se convirtió en una herramienta de diagnóstico organizacional que permitió derivar estrategias de mejora para enriquecer los propósitos curriculares declarados.
Financiamiento: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Resumen (en)
Context: The undergraduate work has become a significant indicator of the professional competences acquired by students from higher-level academic programs.
Objetives: The main objective of this study is to characterize and analyze the professional profiles with which such a work is developed in two undergraduate programs of the District University Francisco Jose de Caldas, of Bogotá.
Method: Through a methodology that includes tools of descriptive statistics, and group discussions, we studied the undergraduate works carried out for 17 years in two academic programs. These programs are integrated under a model of training by propaedeutic cycles in the district university.
Results: We used a historical review of these undergraduate works to collect a set of lessons learned from the accumulated experience and to suggest an organizational learning model aimed at maximizing the results achieved and contributing to the fulfillment of the missionary research function of the academic programs under study.
Conclusions: Both self-knowledge and the construction of organizational memory must be a permanent process of "learning organizations". In this case, the study of undergraduate works carried out over 17 years became an organizational diagnostic tool that allowed the collecting of improvement strategies to enrich the declared curricular purposes.
Financing: The District University Francisco José de Caldas funded this study.
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