Sistematización de la experiencia “Ética performada: proceso de empoderamiento de las arracachas al poder”

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Resumen (es)

La presente investigación como producto de una tesis de maestría en la que se realiza un recorrido histórico, desde sus orígenes, al proyecto pedagógico Ética performada, que surgió como una propuesta de aula bajo las premisas teóricas de Mathew Lipman, Paulo Freire, August Boal y Michel Foucault. En la investigación se revisa, en particular, una experiencia de empoderamiento de los estudiantes del ciclo V de la Institución Educativa Distrital José Francisco Socarrás de Bosa, quienes participaron voluntariamente en la propuesta. La investigación tiene como fundamento la auto-etnografía del docente y la Investigación Acción Participativa con los estudiantes, con el fin de determinar las subjetividades detrás de la práctica y su relación íntima con las teorías que la sustentan. 

Las conclusiones de ésta investigación reflexionan sobre la necesidad de la ontología crítica, hecha desde la auto etnografía, del rol del docente, en tanto producto de su historia de vida, personal y académica; así mismo, da muestra de los logros y dificultades que conlleva ésta innovación en la escuela pública y la importancia de que un proceso pedagógico e investigativo en el aula, cuente con la participación activa de los estudiantes y del apoyo institucional, en un proceso constante de retroalimentación y empoderamiento de la propuesta misma.