La enseñanza de las matemáticas en el proyecto civilizatorio y el progreso técnico en Colombia

Teaching of mathematics in civilizational project and technical progress in Colombia

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Resumen (es)

En este artículo se resalta el valor que tuvo en el país la educación técnica y científica a lo largo de los siglos XIX y XX, en particular, el papel que jugó la enseñanza de las ciencias y de las matemáticas en la conformación de la conciencia de nación en los procesos de la civilización que condujeron a la conformación del Estado colombiano.

Para conseguir este propósito, en primer lugar se hará una síntesis conceptual atendiendo a las categorías de pensamiento del sociólogo alemán Norbert Elías (2012); principalmente lo que tiene que ver con la noción de figuración y los procesos de larga duración, la estructuración de la conducta (psicogénesis) y de los procesos sociales (sociogénesis). También es importante considerar lo que se ha denominado como los institutos de monopolios de violencia en el proceso de la civilización.

En segundo lugar se hará un análisis del proceso de la civilización en nuestro país, acerca de lo que se consideró educación técnica y científica en las profesiones prácticas. En este contexto se dará cuanta a partir de archivos históricos, de qué manera, la enseñanza de las ciencias modernas y de las matemáticas, en nuestro sistema educativo  acompaño la instauración de un nuevo orden social y político.  Con este análisis  se busca adicionalmente,  visibilizar algunos patrones culturales, hábitos y costumbres que se fueron pasando de generación en generación: unas veces por las pautas de crianza en la familia, otras por la generación de normas en la escuela o simplemente como parte de su condición de clase social (elite y clase proletaria).  Se espera aportar en la comprensión de cómo se fue dando en el país la constitución de los nuevos ciudadanos y del modelo de sociedad y cultura colombiana.

Resumen (en)

This article highlights the value of technical and scientific education in the country throughout the nineteenth and twentieth centuries, in particular the role played by the teaching of science and mathematics in shaping the consciousness of Nation in the processes of civilization that led to the formation of the Colombian State.

To achieve this purpose, first a conceptual synthesis will be made according to the categories of thought of the German sociologist Norbert Elias; Mainly what has to do with long-term processes, the structuring of behavior (psychogenesis) and social processes (sociogenesis). It is also important to consider what has been called the Monopolies of Violence in the Process of Civilization (2012).

In the second place we will analyze the civilization process in our country, about what was considered technical and scientific education in the practical professions. In this context it will be seen from historical archives how the teaching of modern science and mathematics in our educational system accompanied the establishment of a new social and political order. This analysis also seeks to visualize some cultural patterns, habits and customs that have been passed from generation to generation: sometimes by the patterns of parenting in the family, others by the generation of norms in the school or simply as part of their Condition of social class (elite and proletarian class). It is hoped to contribute to the understanding of how the new citizens and the model of Colombian society and culture were created in the country.

Resumen (pt)

Este artigo destaca o valor da educação técnica e científica no país ao longo dos séculos XIX e XX, em particular o papel desempenhado pelo ensino de ciências e matemática na formação da consciência de nação nos processos de civilização que levaram à conformação do estado colombiano.
Para atingir esse objetivo, em primeiro lugar, será feita uma síntese conceitual de acordo com as categorias de pensamento do sociólogo alemão Norbert Elías (2012); principalmente o que tem a ver com a noção de figuração e processos de longo prazo, a estruturação do comportamento (psicogênese) e processos sociais (sociogênese). Também é importante considerar o que foi denominado como instituto de monopólio da violência no processo de civilização.
Em segundo lugar, será feita uma análise do processo da civilização em nosso país, sobre o que foi considerado educação técnica e científica nas profissões práticas. Nesse contexto, perceberemos quanto dos arquivos históricos, de que maneira, o ensino das ciências modernas e da matemática, em nosso sistema educacional, acompanho o estabelecimento de uma nova ordem social e política. Além disso, essa análise busca tornar visíveis alguns padrões, hábitos e costumes culturais passados ​​de geração em geração: algumas vezes devido à educação da família, outras devido à geração de normas na escola ou simplesmente como parte de sua condição de classe social (elite e classe proletária). Espera-se contribuir para a compreensão de como a constituição dos novos cidadãos e o modelo de sociedade e cultura colombiana foram dados no país.