El BALANCED SCORECARD Como Marco De Gestión Educativa: Traducción Conceptual De Sus Cuatro Perspectivas Para La Enseñanza De La Educación Financiera Escolar

The BALANCED SCORECARD As An Educational Management Framework: A Conceptual Translation Of Its Four Perspectives For Teaching Financial Education In Schools

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Resumo (es)

Este artículo analiza la adaptación del Balanced Scorecard (BSC), modelo de gestión estratégica empresarial, al contexto de la educación financiera escolar. El objetivo es reinterpretar sus cuatro perspectivas tradicionales: financiera, de clientes, de procesos internos, y de aprendizaje y crecimiento, en categorías específicas de la gestión educativa, para construir un marco estratégico que oriente la implementación de la educación financiera en instituciones educativas. Metodológicamente, se realizó una revisión documental cualitativa de literatura científica y normativa publicada entre 1994 y 2024. Los resultados muestran que la perspectiva financiera se reinterpreta en una lectura del entorno socioeducativo; la de clientes, en las expectativas estudiantiles; la de procesos internos, en el currículo, las prácticas pedagógicas y ambientes de aprendizaje; y la de aprendizaje y crecimiento, en la formación docente, articuladas con el marco normativo colombiano. Se concluye que esta adaptación constituye un aporte metodológico pertinente para diseñar modelos estratégicos de educación financiera escolar

Resumo (en)

 This article analyzes the adaptation of the balanced scorecard (BSC), a strategic business management model, to the context of financial education in schools. The objective is to reinterpret its four traditional perspectives: financial, customer, internal processes, and learning and growth, into categories specific to educational management, to construct a strategic framework to guide the implementation of financial education in educational institutions. Methodologically, a qualitative review of scientific and regulatory literature published between 1994 and 2024 was conducted. The results show that the financial perspective is reinterpreted in terms of the socio-educational environment; the customer perspective, in terms of student expectations; the internal processes perspective, in terms of the curriculum, teaching practices, and learning environments; and the learning and growth perspective, in terms of teacher training, all aligned with the colombian regulatory framework. The study concludes that this adaptation constitutes a relevant methodological contribution to the design of strategic models for financial education in schools.

Resumo (pt)

Este artigo analisa a adaptação do Balanced Scorecard (BSC), um modelo de gestão estratégica empresarial, ao contexto da educação financeira escolar. O objetivo é reinterpretar as suas quatro perspetivas tradicionais — financeira, dos clientes, dos processos internos e de aprendizagem e crescimento — em categorias específicas da gestão educativa, para construir um quadro estratégico que oriente a implementação da educação financeira em instituições de ensino. Do ponto de vista metodológico, foi realizada uma revisão documental qualitativa da literatura científica e normativa publicada entre 1994 e 2024. Os resultados mostram que a perspetiva financeira é reinterpretada numa leitura do contexto socioeducativo; a dos clientes, nas expectativas dos alunos; a dos processos internos, no currículo, nas práticas pedagógicas e nos ambientes de aprendizagem; e a da aprendizagem e crescimento, na formação de professores, articuladas com o quadro normativo colombiano. Conclui-se que esta adaptação constitui um contributo metodológico pertinente para a conceção de modelos estratégicos de educação financeira escolar.