Publicado:
2023-12-22Número:
Vol. 2 Núm. 12 (2023): Noria Revista de Investigación en Educación (Julio-Diciembre 2023)Sección:
ArtículosFormación de educadores infantiles en lectura crítica y pruebas estandarizadas
Training of early childhood educators in critical reading and standardized tests
Palabras clave:
Lectura, Lectura Crítica, Pruebas estandarizadas, Evaluación, Calidad Educativa (es).Palabras clave:
Reading, Critical reading, Standardized tests, Evaluation, Educational quality (en).Descargas
Resumen (es)
Este artículo presenta los resultados del proceso de revisión documental en torno a la formación en lectura crítica de los futuros maestros en educación infantil. El ejercicio de consulta se realizó en bases de datos como SciELO, Scopus, Dialnet y Google Scholar, así como informes sobre resultados de las pruebas Saber Pro que permitieron la identificación y sistematización de la información alrededor de tres ejes temáticos. Los referentes teóricos que posibilitan la construcción del concepto de lectura crítica, las reflexiones en torno a los procesos formativos en lectura crítica y el análisis de resultados en pruebas saber Pro. Gracias al rastreo se reconoce la importancia de distinguir y comprender conceptos que movilizan la lectura crítica con fines prácticos. Los procesos formativos sobre el tema en articulación con los resultados de las pruebas, muestran la necesidad de revisar elementos específicos sobre los planes de estudio y así impactar los resultados de las pruebas. Adicionalmente, se resalta el valor de las implicaciones sociales y formativas del educador infantil como orientador y guía de procesos en una de las etapas base y determinante de los niños y las niñas para posteriores ciclos académicos.
Resumen (en)
This article present the results of the document review process around the training in critical reading of future teachers in child education. The query exercise was carried out in databases such as SciELO, Scopus, Dialnet y Google Scholar, as well as reports on the results of the Saber Pro test that allowed the identification and systematization of the information around three thematic axes. The theoretical references that make possible the construction of the concept of critical reading, the reflections on the formative processes in critical reading and the analysis of results in Saber Pro tests. Due to the tracing, the importance of distinguishing and understanding concepts that mobilize critical reading for practical purposes is recognized. The training processes on the subject in articulation with the results of the tests, show the need to review specific elements of the curriculum and thereby impact the results of the tests. In addition, the value of the social and educational implications of the child educator as a counselor and guide of processes in one of the basic and determinant stages of children for later academic phases is highlighted.
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