DOI:
https://doi.org/10.14483/16579089.4557Publicado:
2013-09-16Número:
Vol. 11 Núm. 1 (2012): enero-junioSección:
Perfiles y perspectivasEstado del arte sobre la concepción de concepciones docentes y su relación con la enseñanza de la escritura en primaria
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Resumen (es)
Este artículo presenta el estado del arte de la investigación
en torno a las concepciones y prácticas del
profesor de básica primaria sobre la escritura. Se
acude a un diseño metodológico de carácter hermenéutico
cifrado en dos momentos: descriptivo
e interpretativo desde la revisión de tesis y artículos
de investigación publicados mayoritariamente,
entre el 2005 y el 2011. Este documento comprende
tres apartados: en un primer momento se presenta
el panorama actual sobre el estudio del pensamiento
y la práctica de los profesores, desde la perspectiva
de precisar relaciones conceptuales entre representaciones,
concepciones y creencias empleadas indistintamente
en las investigaciones. En un segundo
momento, se exponen las concepciones y prácticas
de escritura en primaria, con el fin de identificar
pervivencias y transformaciones en el último quinquenio.
Finalmente, se aportan algunas reflexiones
orientadas a vislumbrar proyecciones investigativas
en torno a la enseñanza de la escritura, específicamente
en básica primaria.
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