Las tecnologías mediales, la escuela y la lectura: aliados-distantes

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Abstract (es)

El planteamiento que se abordará en este artículo
parte de la premisa de considerar la incidencia
que han generado las tecnologías mediales en
los procesos lectores de los niños y los jóvenes.
Se trata de considerar que las revoluciones tecnológicas
han transformado prácticas sociales,
han generado formas novedosas de interacciones
y comunicación, al tiempo que han modificado la
mente humana. Y es frente a este escenario que la
escuela se ha mostrado carente de un horizonte
que le permita comprender que la incorporación
de las tecnologías mediales no es sólo un recurso
didáctico sino que se trata de una mediación
cultural.