Toma De Decisiones Del Profesor De Matemáticas En Tiempos De Pandemia: Análisis De Factores Vinculados Con Los Problemas Del Profesor

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Resumo (es)

El presente artículo recoge los analisis de resultados, así como las conclusiones de la investigación “Las decisiones del profesor de matemáticas frente a situaciones de incertidumbre en tiempos de pandemia”, cuyo propósito fue comprender algunas características de las situaciones a las que se enfrentan los profesores al incorporar herramientas tecnológicas y metodologías no presenciales (remotas o a distancia) en la enseñanza de las matemáticas. La metodología empleada en el estudio es de tipo cualitativo bajo el enfoque de la narrativa docente. En el analisis se empleó el analisis de contenido soportado en la Teoría fundamentada en los datos de Strauss y Corbin (2002). Las conclusiones están relacionadas a distintos ámbitos como el de la brecha tecnológica y social, las emociones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, los ambientes de aprendizaje, entre otros.

Resumo (en)

This article presents the analysis of results and conclusions of the research “Mathematics teachers’ decisions in the face of uncertain situations in times of pandemic”, whose purpose was to understand some characteristics of the situations that teachers face when incorporating technological tools and non-face-to-face methodologies (remote or distance) in the teaching of mathematics. The methodology used in the study is qualitative under the approach of the teaching narrative. The analysis used the content analysis supported by the Grounded Theory of Strauss and Corbin (2002). The conclusions are related to different areas such as the technological and social gap, emotions in the teaching and learning process of mathematics, learning environments, among others.

Resumo (pt)

Este artigo inclui a análise dos resultados, bem como as conclusões da pesquisa “As decisões do professor de matemática em situações de incerteza em tempos de pandemia”, cujo objetivo foi compreender algumas características das situações que os professores enfrentam ao incorporarem tecnologias. ferramentas e metodologias não presenciais (remotas ou a distância) no ensino de matemática. A metodologia utilizada no estudo é qualitativa sob a abordagem narrativa docente. Na análise, utilizou-se a análise de conteúdo apoiada na Teoria Fundamentada nos Dados de Strauss e Corbin (2002). As conclusões estão relacionadas com diferentes áreas como o fosso tecnológico e social, as emoções no processo de ensino e aprendizagem da matemática, os ambientes de aprendizagem, entre outros.