DOI:
https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.RC.2016.24.a3Publicado:
06/14/2016Número:
Vol. 24 Núm. 1 (2016): Enero-Abril 2016Sección:
Educación CientíficaLa enseñanza de la química desde la perspectiva de la Química Verde
The teaching of chemistry from the Green Chemistry perspective
Palabras clave:
Green Chemistry, Chemistry and Society, Ministerial Programs, Natural Science teaching (en).Palabras clave:
Química Verde, enseñanza de las Ciencias Naturales, Química y Sociedad, programas de estudio (es).Descargas
Resumen (es)
La Química Verde, como área de investigación, se comprende como el desarrollo de metodologías para modificar los productos o procesos con la finalidad de reducir o eliminar los riesgos que existen para el medio ambiente y la salud. De este modo, permite proyectar líneas de investigación en la construcción de un conocimiento y enfoques didácticos de las ciencias, y para ser considerada como parte de los programas Ministeriales. El objetivo del estudio fue conocer y comprender el significado que le otorgan los(as) docentes del área a la Química Verde como perspectiva para su enseñanza. A partir de los discursos emanados por los docentes participantes del estudio, se construyeron 4 categorías, las cuales son: la Química Verde como: contexto para la enseñanza de la química, medio de apropiación significativo del aprendizaje de la química, motivadora de la conciencia ambiental y reflejo de la Institución y su relación con los docentes.
Resumen (en)
Green Chemistry (GC), as a research area, understood as the development of methodologies to modify products or processes in order to reduce or eliminate the risks posed to the environment and human health. Thus it is allowing research project lines in building knowledge and didactic approaches of the sciences, and to be considered as part of the ministerial programs. The objective of this study was to know and understand the significance given by teachers in the area to GC as a perspective for education. From the speeches issued by teachers participating in the study, four categories, was built. GC as: context for teaching chemistry, through significant learning chemistry appropriation, motivating environmental awareness and reflection of the institution and its relationship with teachers.
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