DOI:
https://doi.org/10.14483/16579089.13277Publicado:
2019-09-03Número:
Vol. 18 Núm. 2 (2019): julio-diciembreSección:
Textos y contextosTras las huellas del aprendizaje: un proceso reflexivo sobre la infancia aprendiente
Palabras clave:
aprendizaje, infancia aprendiente, enacción, juego (es).Descargas
Resumen (es)
El presente texto tiene como propósito reflexionar en torno al aprendizaje en la infancia y su relación con los procesos y experiencias vitales del niño. En primera instancia, se abordan algunas de las transformaciones que ha tenido el aprendizaje como objeto de estudio, desde la perspectiva experimental hasta los postulados de la autoorganización que resignifican la comprensión sobre el mismo. En segundo momento, se analizan desde diferentes perspectivas las prácticas que configuran el aprendizaje escolar y por último, se considera el principio de enacción propuesto por Francisco Varela para reconfigurar el acto de aprender desde la infancia, que juega y explora para desarrollar sus procesos cognitivos. En conclusión, el artículo busca ampliar la mirada sobre el aprendizaje con la intención de retornar a la sensibilidad del infante aprendiente, que desarrolla procesos de comprensión y resignificación de realidad mediante su accionar en el mundo.
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