DOI:
https://doi.org/10.14483/16579089.14783Publicado:
2020-10-13 — Actualizado el 2021-10-19Versiones
- 2021-10-19 (2)
- 2020-10-13 (1)
Número:
Vol. 19 Núm. 2 (2020): julio-diciembreSección:
Imágenes de InvestigaciónPequeños exploradores de la ciencia: una propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en niños de nivel preescolar
Descargas
Resumen (es)
La presente investigación está focalizada en el desarrollo del Pensamiento Científico en Niños de Nivel Preescolar mediante una propuesta pedagógica que promueva el desarrollo de habilidades cognitivas como una oportunidad de potenciar su razonamiento científico. Se empleó una metodología mixta, de diseño cuasiexperimental con un solo grupo, del tipo pretest-postest, a partir de la Escala de desarrollo Merrill-Palmer (MP-R) de Roid y Sampers(2011) que evaluó las habilidades cognitivas de los niños participantes, antes y después de la implementación de la propuesta pedagógica. El análisis de la información permitió comparar los resultados mediante la prueba estadística de rangos con signo de Wilcoxon (1945), que estableció la relación entre la propuesta pedagógica y el cambio en las habilidades cognitivas. Los resultados indican cambios en los perfiles de habilidades cognitivas evaluadas entre el Pretest y Postest. Por tanto se puede concluir, que la enseñanza de las ciencias desde el preescolar (Cerchiaro & Puche-Navarro, 2015) mediante el fortalecimiento habilidades cognitivas favorece su desarrollo del pensamiento científico.
Referencias
Alcantud, F., Yurena, A. y Rico, D. (2015). Validez y fiabilidad del sistema de detección precoz de los trastornos del desarrollo: 3 a 36 meses. Revista Española de Discapacidad, 3(1), 107-121. https://doi.org/10.5569/2340-5104.03.01.06
Alonso, Y. (2014). Validación del sistema de de-tección precoz de trastornos del desarrollo (SDPTD). 3 a 12 meses. Universitat de València.
Arribas, D. y Pereña, J. (2011). CompeTEA. Tea Ediciones. http://web.teaediciones.com/COMPETEA.aspx
Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psi-cología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
Bick, J. (2015). Experiencias negativas tempranas: ¿qué hemos aprendido con las últimas investigaciones sobre el cerebro? Revista Espacio para la Infancia, 43, 10-13.
Booth C., E. (2017). Scientific Thinking: Step by Step. Early Childhood Today. Virtual Magazine.https://www.scholastic.com/teachers/articles/teaching-content/scientific-thinking-step-step/
Cerchiaro, E. (2014). Emergencia, patrones de cambio y trayectorias de desarrollo en niños entre 15 y 26 meses de edad(tesis de doctorado no publicada).Universidad del Valle
Cerchiaro, E. (2019). La escuela infantil como espacio para el desarrollo. En E. Cerchiaro (comp.), Acciones educativas en la escuela para la pri-mera infancia. Editorial Unimagdalena.
Cypel, S. (2013). Lo que ocurre en el cerebro de los niños muy pequeños durante el proceso de aprendizaje. Espacio para la Infancia, 39, 14-19.
De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. Revista Redipe, 825, 12.
Guevara, M. y Puche-Navarro, R. (2015). The Emergence of Cognitive Short Term Planning: Per-formance of Preschoolers in a Problem-Solving Task. Acta Colombiana de Psicología, 18(2), 13-27.
Harlen, W. (1998). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Ediciones Morata.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Jácome-Vera, C. (2016). El proceso de rehabilitación neuropsicológica de un niño con retraso cognitivo y de lenguaje oral, en relación al desarrollo evolutivo según Piaget, con la aplicación de las escalas de desarrollo MerrillPalmer-R (tesis de Maestría en Educación Especial). Universidad Tecnológica Equinoccial.
Karmiloff-Smith, A. (1994). Más allá de la modularidad. Alianza.
Rico, D. (2013). Construcción y validación de un sistema de detección precoz de los trastornos del desarrollo (SDPTD):18 a 36 meses. Uni-versitat de València.
Roid, G. H. y Sampers, J. L. (2004). Escalas de de-sarrollo Merrill-Palmer (MP-R). Tea Ediciones.
Monsalve, A., Cubillos, N., Peña, M. y Peñaranda, A. (2015). Características de la intervención ocupacional en un caso de trastorno del espectro autista. Revista Ocupación Humana, 15(1), 5-18. https://doi.org/10.25214/25907816.38
Orozco, B. C., Puche, R., Orozco, M. y Correa, M. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia. Ministerio de Educación Na-cional de la República de Colombia.
Pérez, C. (2008). Técnicas de análisis multivariante de datos.Aplicaciones con SPSS. Pearson Pren-tice Hall.
Perkins, D. T. (1998). Un aula para pensar: Aprender y enseñar en una cultura del pensamiento.Aique.
Piaget, J. (1969). El desarrollo de la inteligencia en el niño. Aguilar.
Piaget, J. (1999). La psicología de la inteligencia. Crítica.
Piaget, J. e Inhelder, B. (2007). Psicología del niño. Morata
Puche-Navarro, R. (2005a). Formación de herramientas científicas en el niño pequeño. Artes Gráficas del Valle.
Puche-Navarro, R. (2005b). Los comienzos de la experimentación y la racionalidad mejorante en el niño. En, Formación de herramientas científicas en el niño pequeño (pp. 13-44). Ar-tes Gráficas del Valle.
Puche-Navarro, R. y Ordóñez, O. (2003). Pensar, experimentar y volver a pensar: un estudio sobre el niño que experimenta con catapultas. En R.Puche-Navarro, El niño que piensa y vuelve a pensar (pp. 88-177). Artes Gráficas del Valle.
Puche-Navarro, R., Colinvaux, D. y Divar, C. (2001). El niño que piensa. El niño: científico, lector, escritor y matemático. Universidad del Valle.
Cómo citar
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Licencia
Derechos de autor 2020 Ingrid Rojas Mercado
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite el uso comercial de la obra original, las obras derivadas deben circular con las mismas condiciones de esta licencia realizando la correcta atribución al autor.
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional