Nota editorial

Editorial Note

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Resumen (es)

En este volumen 23 número 2 de 2024 de la revista Infancias Imágenes, las emociones y las primeras escrituras infantiles; las exploraciones expresivas aesthésicas[1] de las infancias en las regiones colombianas; las políticas públicas interculturales para atender a niñas y niños con  sordera; los imaginarios de genero de niños trans;  el juego simbólico como soporte para el desarrollo social infantil; las concepciones de infancia y escuela de maestros normalistas;  los relatos sobre la niñez para explorar identidades a través de la memoria colectiva y familiar; el aprendizaje de una segunda lengua en instituciones de educación pública para primera infancia; y las remembranzas autobiográficas acerca de las vivencias universitarias, constituyen terreno abonado para prometedores sembradíos en los cuales queremos  disponer nuevas semillas que posibiliten  cultivar fructíferas relaciones con las infancias, signadas siempre por interacciones constructivas, gozosas y responsables con niños y niñas.

[1] Por aesthesis entendemos un concepto que busca distanciar los haceres creadores de la matriz colonial del poder. Se trata de una noción decolonial que propone romper con la hegemonía del concepto eurocéntrico de estética.

Resumen (en)

In this volume 23, number 2, of the journal Infancias (Childhoods) for 2024, the emotions and early writings of children; the aesthetic expressive explorations[1] of childhood in Colombian regions; intercultural public policies to care for deaf children; gender imaginaries of transgender children; symbolic play as a support for children's social development; teacher training college students' conceptions of childhood and school; stories about childhood to explore identities through collective and family memory; second language learning in public early childhood education institutions; and autobiographical recollections of university experiences. These constitute fertile ground for promising crops in which we want to plant new seeds that will enable us to cultivate fruitful relationships with children, always marked by constructive, joyful, and responsible interactions with boys and girls.

[1] By aesthesis, we mean a concept that seeks to distance creative practices from the colonial matrix of power. It is a decolonial notion that proposes to break with the hegemony of the Eurocentric concept of aesthetics.