DOI:
https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2015.1.a07Publicado:
2015-06-01Número:
Vol. 14 Núm. 1 (2015): enero-junioSección:
Imágenes de InvestigaciónPrácticas pedagógicas de formación política en la infancia
Palabras clave:
reconocimiento de sí, infancias, acción, derechos, formación política (es).Descargas
Resumen (es)
El presente artículo surge a partir de una experiencia investigativa que se plantea la siguiente pregunta problema: ¿Qué prácticas pedagógicas posibilitan la formación política de la infancia en contextos de vulneración de derechos? El proceso se llevó a cabo con niños y niñas de escuelas rurales de la provincia de Ricaurte, en Boyacá (Colombia), con la dinámica de la investigación acción, desarrollada a través de tres ciclos a manera de espiral: un primer ciclo de cuestionamiento y problematización de la realidad, un segundo de discusión y, finalmente, uno de movilización de acciones propuestas por los niños y niñas. A partir de la indagación y resultados se proponen aportes de orden conceptual, teórico y metodológico para pensar la relación infancia-política. En tal sentido, los resultados se presentan a partir de dos categorías emergentes: reconocimiento de sí y posicionamiento del niño y la niña en el contexto escolar.
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