DOI:

https://doi.org/10.14483/23448350.5961

Publicado:

2013-10-15

Número:

2013: junio-diciembre

Sección:

Artículos

Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada

Autores/as

  • Darío Álvarez Mejía Universidad del Quindío
  • Humberto Colorado Torres Universidad del Quindío
  • Liliana Patricia Ospina Universidad del Quindío

Palabras clave:

Enseñanza, metodología de enseñanza, trabajo en el aula, didáctica, matemáticas escolares, cálculo, derivación, aprendizaje significativo. (es).

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Resumen (es)

El propósito de la investigación5 fue determinar la diferencia en el aprendizaje significativo del concepto de derivada y reglas de derivación, en dos grupos de estudiantes de cálculo diferencial de la Universidad del Quindío, en uno utilizando la estrategia didáctica de enseñanza orientada
desde conceptos previos, recorrido histórico, fases real, simbólica y conceptual y la resolución de problemas, y en el otro la estrategia didáctica tradicional, el tipo de investigación fue comparativa y correlacional. El diseño metodológico es cuasiexperimental. Se aplicó la prueba t-student para definir los resultados entre los grupos. Se llegó a la conclusión de que la estrategia didáctica propuesta en la investigación permitió que los estudiantes del grupo experimental comprendieran con mayor claridad las temáticas tratadas.

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Cómo citar

APA

Álvarez Mejía, D., Colorado Torres, H., & Ospina, L. P. (2013). Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. Revista Científica, 2, 95–101. https://doi.org/10.14483/23448350.5961

ACM

[1]
Álvarez Mejía, D., Colorado Torres, H. y Ospina, L.P. 2013. Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. Revista Científica. 2, (oct. 2013), 95–101. DOI:https://doi.org/10.14483/23448350.5961.

ACS

(1)
Álvarez Mejía, D.; Colorado Torres, H.; Ospina, L. P. Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. Rev. Cient. 2013, 2, 95-101.

ABNT

ÁLVAREZ MEJÍA, D.; COLORADO TORRES, H.; OSPINA, L. P. Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. Revista Científica, [S. l.], v. 2, p. 95–101, 2013. DOI: 10.14483/23448350.5961. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/5961. Acesso em: 11 abr. 2021.

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Álvarez Mejía, Darío, Humberto Colorado Torres, y Liliana Patricia Ospina. 2013. «Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada». Revista Científica 2 (octubre):95-101. https://doi.org/10.14483/23448350.5961.

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Álvarez Mejía, D., Colorado Torres, H. y Ospina, L. P. (2013) «Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada», Revista Científica, 2, pp. 95–101. doi: 10.14483/23448350.5961.

IEEE

[1]
D. Álvarez Mejía, H. Colorado Torres, y L. P. Ospina, «Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada», Rev. Cient., vol. 2, pp. 95–101, oct. 2013.

MLA

Álvarez Mejía, D., H. Colorado Torres, y L. P. Ospina. «Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada». Revista Científica, vol. 2, octubre de 2013, pp. 95-101, doi:10.14483/23448350.5961.

Turabian

Álvarez Mejía, Darío, Humberto Colorado Torres, y Liliana Patricia Ospina. «Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada». Revista Científica 2 (octubre 15, 2013): 95–101. Accedido abril 11, 2021. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/5961.

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1.
Álvarez Mejía D, Colorado Torres H, Ospina LP. Una propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de derivada. Rev. Cient. [Internet]. 15 de octubre de 2013 [citado 11 de abril de 2021];2:95-101. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/5961

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