DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.624Published:
08/20/2011Issue:
Vol. 13 No. 1 (2011): January-June 2011Section:
Historia y filosofía en la enseñanza de la físicaReflexiones sobre el tiempo en la física
REFLECTIONS ON TIME IN PHYSICS
Keywords:
Tiempo, temporalidad. (es).Keywords:
Time, temporality (en).Downloads
Abstract (es)
El presente trabajo contiene algunas reflexiones en torno a la idea de tiempo y cómo seasume su carácter fenomenológico en algunas teorías científicas. Por último, se hacenalgunas reflexiones sobre la complejidad que reviste la pregunta por el tiempo.Abstract (en)
This paper contains some reflections on the idea of time and how it assumes itsphenomenological character in some scientific theories. Finally we make some reflectionson the complexity of the question time.References
Ayala, M. M, MALAGÓN, F. CASTILLO, J. C. GARZÓN, M. (2003). La elasticidad y la perspectiva de estados. VIII Conferencia Interamericana sobre Educación en la Física. Habana: Universidad de la Habana.
Ayala, M. Malagon, F. Castillo, J. C. Garzón , M. (2003). La mecánica y su relación con otras teorías. Elementos para un análisis de alternativas para la enseñanza de la mecánica.
Anales VIII Conferencia Interamericana sobre Educación en Física . La Habana Cuba.
Baillon, J. F. (2007). Teología newtoniana y teoría de la visión: qué contextos para las ediciones de la óptica de Newton de 1704 a 1722. (U. d. Antioquia, Ed.) Estudios Filosóficos (35), 55-66.
Bernardini, C. Tarsitani, M. (1998). Thinking Physics for teaching. Thinking Physics for teaching.
Cabo, J. & Enrique, C. (2004). Hacia un Concepto de Ciencia Intercultural. Enseñanza de las ciencias , 22 (1), 137-146.
Castillo, J. C. (2004). El concepto de corriente y la perspectiva dinámica. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de física, Bogotá.
Claret, A. (2003). Cuestiones Históricas y Epistemológicas en torno a la Enseñanza de las Ciencias. En Educación y Formación del Pensamiento Científico. Cali: Instituto de Educación y Pedagogía Universidad del Valle.
Cobern, W. & Loving, C. (2001). Defining "Science" in a multicultural world: Implications for Science education. Science Education , 85, 50-67.
Cobern, W. (1996). Worldview theory and conceptual change in science education. Science Education , 80 (5), 579-610.
Cohen, B. (1983). La revolución newtoniana y la transformación de las ideas científicas. Madrid, España: Alianza.
Eistein, A. (1922). Sobre la toría especial y la teoría genral de la relatividad El significado de Relatividad. Planeta Agostini.
Elkana, Y. (1983). La ciencia como sistema cultural: Una aproximación antropológica.
Boletin sociedad Colombiana de Epistemología , 65-80.
Ferrer, A. (2004). Concepcoes de estudantes acerca do conceito do tempo: uma análise á luz da epistemología de Gastón Bachelard. (U. d. Educacao, Ed.) Sao Paulo, Brasil.
Fried Schnitman, D. (1995). Nuevos paradigmas, Cultura y subjetividad. Barcelona:
Paidos.
Granes, J. & Caicedo, L. (1997). Del contexto de producción de conocimientos al contexto de la enseñanza. Análisis de una experiencia pedagógica. Revista Colombiana de Educación (34), 72-73.
Grupo Física y Cultura. (2000). Grup Lac. Obtenido de www.colciencias.gov.com.
Gutierrez, C. (2006). La Flecha del tiempo. Ciencia ergo sum , 13 (3), 246-252.
Hertz, H. (1899). Los principios de la mecánica.
Hiedegger, M. (1927). El ser y el tiempo. Fondo de cultura económica.
Husserl, E. (1928). Lecciones de fenomenología de la conciencia interna del tiempo. Trotta.
Kunh, T. (1970). La Estructura de las Revoluciones Científicas. Mexico: Fondo de Cultura
Económica.
Leibnitz, G. en L. H. Leomker (ed). (1956). Philosophical Papers and Letters.
Mathews, M. (1994). Historia, Filosofía y Enseñanza de las Ciencias: La aproximación actual. Enseñanza de Las Ciencias , 12 (2), 255-277.
Minkowski, H. (1908). Discurso inaugural de la 80° Reunión de la Asamblea general Alemana de científicos naturales y físicos.
Molina, A & Mojica, L. (2004). Las teorías de la evolución en los textos escolares: análisis crítico histórico-epistemológico de Philipp Mathy. Cuadernos de investigación (4), 69-91.
Molina, A. (2002). Conglomerado de relevancias y formación científica de niños, niñas y jóvenes. Revista científica , 187-199.
Molina, A. Sepúlveda, C. López, D. Mojica, L. Espitia, M. (2004). Las fuentes de conocimiento, selección de contenidos y textos didácticos. Enfoques culturales en la educación en ciencias el caso de la evolución de la vida. Cuadernos de investigación. , 2633.
Moreira, M. (2005). Una visión toulminiana respecto a la disciplina investigación básica en educación en ciencias: el rol del foro institucional. Ciencia & Educasao , 11 (2), 181-190.
Newton, I. (1687). Principios matemáticos de la filosofía natural. Barcelona, España: Barcelona.
Olaya, S. (2007). Memorias IV Coloquio latinoamericano de fenomenología " Fundadores de la Fenomenología". Bogotá.
Ortiz, R. (2007). Anotações sobre o universal e a diversidade. Revista Brasileira de Educação , 12 (34).
Pedreros, R. Castillo, J. C. (2007). La organización de los Fenómenos térmicos. Modulo de trabajo, Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de ciencia y Tecnología. Departamento de Fisica, Bogotá.
Pinto, A. (2004). Concepcoes de estudantes acerca do conceito de tempo:uma análise a luz da epistemología de Gastón Bachelard. En U. d. Educacao (Ed.).
Plank, M. (1945). Treatise on Termodynamics . New York, USA: Dover.
Pozo, J. Gomez, M. (1998). Aprender y enseñar ciencia Del conocimiento cotidiano al conocimiento cietífico. Madrid: Morata.
Prigogine, I. (2001). El fin de las certidumbres. España: Taurus.
Prigogine, I. (1999). Las leyes del caos. Barcelona: Crítica.
Reichenbach, H. (1958). The Philosophy of Space an Time. New York: Dover.
Ricoeur, P. Larre, C. Panikkar, . Kagame, A. Lloyd, G. Neher, A. Pattaro,G. Gardet,
L.Gouveritch, A. (1975). Las culturas y el tiempo. Estudios resumidos para UNESCO. Vozes. Editorila de la Universidad de Sao Paulo.
Ricoeur, P. Larre, C. Panikkar, . Kagame, A. Lloyd, G. Neher, A. Pattaro,G. Gardet,
L.Gouveritch, A. (1975). Las Culturas y el Tiempo. Estudios Resumidos para UNESCO. Sao Paulo: Vozes. Editorial de la Universidad de sao Paulo.
Ricoeur, P. Larre, C. Panikkar, R. Kagame, A. Lloyd, G. Neher, A. Pattaro,G. Gardet, L.Gouveritch, A. (1975). Las culturas y el tiempo. Estudios resumidos para UNESCO. Vozes. Editorila de la Universidad de Sao Paulo.
Ricoeur, P. (1995). Tiempo y narración (Vol. I). Madrid - España: Siglo XXI Editores.
Rivarola, J. (1994). La no existencia física del tiempo: revelación de un enigma milenario. Imprenta salesiana.
Rodriguez, L & Romero, A. (1999). La construcción de la historicidad de las ciencias y la transformación de las práctica pedagógicas. Fisica y Cultura: Cuadernos sobre Historia y Enseñanza de las ciencias (6).
Saavedra, I. (1999). El tiempo en la física. Anales de la Universidad de Chile .
Toledo, U. (1998). La epistemología según Feyerabend. Cinta de Moebio (004).
How to Cite
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Download Citation
License
When submitting their article to the Scientific Journal, the author(s) certifies that their manuscript has not been, nor will it be, presented or published in any other scientific journal.
Within the editorial policies established for the Scientific Journal, costs are not established at any stage of the editorial process, the submission of articles, the editing, publication and subsequent downloading of the contents is free of charge, since the journal is a non-profit academic publication. profit.
