DOI:
https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.RC.2015.23.a2Published:
09/01/2015Issue:
Vol. 23 No. 3 (2015): September-December 2015Section:
Science EducationDesarrollo del pensamiento matemático en estudiantes de cálculo integral su relación con la planificación docente
Development of mathematical thinking of integral calculus students their relationship with educational planning
Keywords:
Planificación, pensamiento matemático, práctica pedagógica, técnica Fuzzy, cálculo integral, habilidades (es).Downloads
Abstract (es)
La investigación se realizó con estudiantes de cálculo integral de universidades de Norte de Santander. Su objetivo establece la relación entre la planificación de clases de los profesores y el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes. La investigación siguió un enfoque cuantitativo correlacional, de campo, utiliza técnica Fuzzy para medir el pensamiento matemático. Los resultados muestran correlación significativa entre lo que el profesor realiza y los resultados obtenidos por los estudiantes, como también la aplicación del enfoque pedagógico está relacionado con el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.
Abstract (en)
Visualization plays an important role to understand the phenomena that underlie the learning and teaching of mathematics, however, it is not a matter for immediate and easy verification, on the other hand, it is a matter of information processing that describes complexity. This article explores the role that plays the visualization associated with the geometric shapes on the way in which some textbooks that are most widely used in the South-West of Colombia, are in charge of introducing the teaching of fractions during the first levels of basic education. It was observed in the analyzed textbooks an imbalance between the number of activities that promote visually powerful roles and those which power is controlled or non-existent.
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