DOI:
https://doi.org/10.14483/21450706.22646Publicado:
2025-12-11Edição:
v. 21 n. 39 (2026): enero-junio 2026Seção:
Sección CentralLos juegos de la improvisación y la educación artística
The games of improvisation and artistic education
Os jogos de improvisação e educação artística
Palavras-chave:
gamificación, gesto, improvisación, ludus, pedagogía (es).Palavras-chave:
gamification, gesture, improvisation, ludus, pedagogy (en).Palavras-chave:
gamificação, gesto, improvisação, ludus, Pedagogia (pt).Downloads
Resumo (es)
La relación entre juego y educación es motivo de reflexión continua en el contexto de la pedagogía y la didáctica desde la perspectiva de ludificar procesos de enseñanza-aprendizaje. Ludus, como concepto crítico por su relación con el ocio y el tiempo libre, problematiza la ludificación de la educación por las epistemes emergentes de sus praxis, las cuales sitúan la improvisación en el contexto de la relación pedagógica y escolar para replantear su relación con las artes visuales, literarias, musicales, como experiencias de lectura y escritura multisensoriales que hacen posibles otras formas de comunicación.
Resumo (en)
The relationship between games and education is a reason for continuous reflection in the
context of pedagogy and didactics, particularly from the perspective of gamifying teaching
learning processes. Ludus, as a critical concept due to its relationship with leisure and free time,
problematizes the gamification of education given the emerging epistemes of its praxis, which
place improvisation in the context of the pedagogical and school relationship to rethink its
relationship with the visual arts, literary, musical, as multisensory reading and writing experiences
that enable alternative forms of communication.
Resumo (pt)
A relação entre brincadeira e educação é motivo para reflexão contínua no contexto da
pedagogia e da didática a partir da perspetiva da gamificação dos processos de ensino
aprendizagem. Ludus, enquanto conceito crítico devido à sua relação com o lazer e o tempo
livre, problematiza a gamificação da educação através dos epistemes emergentes da sua práxis,
que colocam a improvisação no contexto da relação pedagógica e escolar para repensar a sua
relação com as artes visuais, literárias e musicais, como experiências multissensoriais de leitura e
escrita que tornam possíveis outras formas de comunicação.
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