DOI:
https://doi.org/10.14483/22487085.23285Published:
2026-04-08Issue:
Vol. 28 No. 1 (2026): CALJ: january-juneSection:
Research ArticlesVoces de paz: reflexiones de docentes de lenguas extranjeras sobre la educación para la paz
Voices of Peace: Foreign Language Educators’ Reflections about Peace Education
Keywords:
desarrollo profesional, educación para la paz, enseñanza de lenguas, enseñanza superior, formación de docentes (es).Keywords:
Foreign Language Education, Peace Education, Professional Development, Teachers’ Training, Tertiary Education (en).Downloads
Abstract (es)
Las iniciativas sobre educación para la paz en el campo de las lenguas extranjeras han ido creciendo, pero son aún limitadas. La investigación cualitativa reportada en este artículo buscó crear espacios de desarrollo profesional docente para reflexionar sobre la educación para la paz en Colombia, mediante talleres virtuales y gratuitos, dirigidos a profesores universitarios de lenguas extranjeras. Los talleres generaron espacios de colaboración para que los docentes profundizaran en conceptos e ideas relacionadas con la educación para la paz y se llevaron a cabo en el marco de un proyecto más grande sobre discursos y educación para la paz realizado entre una universidad colombiana y una francesa, entre 2022 y 2024. En este artículo presentamos las comprensiones de este grupo de docentes sobre la paz y sus posibilidades de implementación en la clase de lenguas extranjeras, así como el impacto de los talleres en el desarrollo profesional. Los datos provienen de las grabaciones de las sesiones de los talleres, de planes de clases creados por el profesorado, de cuestionarios y de entrevistas a profundidad. Los hallazgos muestran que el equipo docente interpreta la paz en la enseñanza de lenguas de diversas maneras y que los talleres formativos constituyeron una herramienta efectiva en la construcción colectiva de conocimiento alrededor de este tema.
Abstract (en)
Peace education initiatives in foreign language teaching have been increasing yet remain limited. The qualitative research project reported in this article intended to create professional development spaces to reflect on this topic in Colombia through free online workshops, tailored to university foreign language educators. The workshops created collaborative spaces for teachers to deepen their understanding of concepts related to peace education. They were conducted as part of a larger project on peace discourses and education for peace carried out by a Colombian university and another French university from 2022 to 2024. In this article, we present the understandings of peace held by these three teachers, and the potential for implementation in foreign language classrooms, as well as the impact of the workshops on their professional development. Data came from recordings of the workshops, lesson plans designed by the teachers, questionnaires, and in-depth interviews. Findings reveal that teachers interpret peace education in foreign language classrooms uniquely, and the professional development workshops played a vital role in the collective construction of knowledge around this topic.
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