DOI:
https://doi.org/10.14483/22487085.2944Published:
2011-01-01Issue:
Vol 13, No 1 (2011) January-JuneSection:
Theme ReviewEscritura adolescente: una revisión basada en resultados de investigación recientes
Teenage writing: a revision based on recent studies
Keywords:
Investigación, escritura, adolescentes, escritura como proceso sociocultural lenguaje como hecho social (es).Keywords:
Research, writing, teenagers (en).Downloads
Abstract (es)
Este trabajo tiene como objetivo revisar críticamente algunas investigaciones recientes acerca de la escritura en los jóvenes. Consta de tres apartados: en el primero se señalan las investigaciones asociadas a la escritura de estudiantes universitarios de los primeros niveles. En el segundo, se refieren los informes investigativos que centran su reflexión en la escritura de estudiantes de instituciones de secundaria y el tercero hace referencia al panorama investigativo de la escritura extraescolar o disociada directa o indirectamente de los ámbitos curriculares. La revisión aporta dos hallazgos: en primer lugar, el hecho de que las investigaciones recientes sobre escritura elaborada por adolescentes tiende a la cualificación de operaciones metacognitivas; en segundo lugar, la escasa aproximación al estudio de escrituras alternativas a la escritura académica propuesta por la escuela y la universidad. Este tipo de escrituras es considerado, en la mayoría de los casos, como un conjunto de actividades superfluas y de poca importancia.
Abstract (en)
This research aims to critically look at some recent studies on young people’s writing. It is made up of three parts: the first one points out some researches associated with university people’s writing in the freshmen year. The second one contains reports which focus on the writing of students in Hihgh school and the third one refers to an investigative panorama on the extra-curricular writing or writing directly or indirectly dissociated from an educational environment. The search provides two findings: In the first, the fact that the recent investigations about the elaborate writing by adolescents tends to go towards the qualification of metacognitive processes; the second one shows the absence of alternative writings different from those proposed by the school or university. These are normally considered as or unnecessary unimportant activities.
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