DOI:
https://doi.org/10.14483/22487085.22580Publicado:
2025-09-09Número:
Vol. 27 Núm. 2 (2025): CALJ: july-decemberSección:
Artículos de InvestigaciónRelato digital en la enseñanza de español
mediación sociocultural y formación de la identidad personal
Digital Storytelling in Spanish Teaching
Palabras clave:
enseñanza de español como lengua adicional, perspectiva sociocultural, mediación sociocultural, identidad, relato digital (es).Palabras clave:
Spanish as an Additional Language, sociocultural perspective, sociocultural mediation, identity, digital storytelling (en).Descargas
Resumen (es)
Este artículo investiga la enseñanza del español como lengua adicional (ELA) desde una perspectiva sociocultural, subrayando la relevancia de la mediación, la consciencia y la creatividad en el proceso educativo. Estas dimensiones son cruciales para transformar la enseñanza en un proceso que no solo transmite conocimiento lingüístico, sino que también promueve la co-construcción de la identidad personal del estudiante. Se emplea una metodología de investigación-acción, la cual incorpora el relato digital como herramienta para fomentar la mediación sociocultural y la construcción identitaria. Se analiza la experiencia de estudiantes adultos en una universidad chilena, lo que proporciona un contexto para evaluar cómo los relatos digitales pueden ser utilizados de manera efectiva. Los estudiantes utilizan la narrativa personal y la creación digital para modelar su identidad en un entorno de aprendizaje interactivo y reflexivo, lo que destaca la utilidad de esta herramienta digital para integrar elementos culturales y personales en la enseñanza del ELA. Entre los resultados más notables se incluyen la mejora de las habilidades lingüísticas y una mayor conexión emocional y cultural de los estudiantes con el idioma.
Resumen (en)
This article explores the teaching of Spanish as an additional language (SAL) from a sociocultural perspective, emphasizing the importance of mediation, awareness, and creativity in the educational process. These dimensions are fundamental for reframing teaching as a practice that goes beyond the transmission of linguistic knowledge to foster the co-construction of learners’ personal identities. Employing an action research methodology, the study integrates digital storytelling as a pedagogical tool to support sociocultural mediation and identity formation. It examines the experiences of adult learners at a Chilean university, offering insight into the effective use of digital narratives in language education. Through personal storytelling and digital creation, students actively shape their identities within an interactive and reflective learning environment. The findings highlight improvements in linguistic competence, alongside a strengthened emotional and cultural engagement with the Spanish language.
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