DOI:
https://doi.org/10.14483/25009311.25568Publicado:
2026-07-01Número:
Vol. 12 Núm. 21 (2026): julio-diciembre 2026Sección:
EditorialDe la investigación-creación a la creación-investigadora
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Cuando presentamos el programa de Doctorado en Estudios Artísticos a los aspirantes o a la comunidad en general, constantemente hacemos referencia a uno de los propósitos de este programa: se trata de un doctorado pensado, especialmente –aunque no exclusivamente– para artistas. Esto quiere decir que se busca artistas que deseen formarse como doctores, sin renunciar a lo que ya son.
Lo anterior, con base en la experiencia propia y de algunos colegas quienes no tuvimos otra alternativa que formarnos en doctorados de filosofía, ciencias humanas, ciencias sociales, estudios culturales, entre otros, debido a la escasa oferta de doctorados en arte en Colombia. Como sabemos, los doctorados están centrados en la investigación. Se entiende que un doctor, en general, es capaz de formular y desarrollar de manera autónoma proyectos de investigación que amplíen las fronteras de su respectiva área del conocimiento o de su disciplina y que, al mismo tiempo, realicen aportes a la sociedad.
En consecuencia, la investigación-creación es una categoría relacional-diferencial que nos permitió varias cosas. Como estrategia institucional, sustentar un proyecto de doctorado ante el Ministerio de Educación y sus expertos. Como estrategia epistémica crear un campo de conocimiento sensible de alto nivel denominado: estudios artísticos. Como estrategia corpo-política, posicionar la creación artística y cultural en igualdad de condiciones con la investigación, como respuesta a las geopolíticas del conocimiento, sus jerarquías y centros de poder. Todo esto en perspectiva decolonial, nos permitiría trabajar para descolonizar la estética para liberar la aiesthesis y participar de manera transdisciplinar en los procesos de descolonización del poder, del saber, del ser, de la naturaleza en la perspectiva ético-política del buen vivir.
Todo lo anterior, finalmente se posiciona en un plan de estudios en el que los distintos espacios académicos confluyen en el proyecto de tesis de los estudiantes. Y es allí, en cada proyecto de tesis, donde se pone en juego toda la apuesta institucional, artística, epistémica y ético-política de los estudios artísticos.
En consecuencia, la tesis doctoral en los estudios artísticos es una investigación-creación. Se espera que sus resultados, reflexivos, teóricos, metodológicos y creativos, aporten conocimientos e interpretaciones originales, creadoras o innovadoras a problemas de lo artístico, lo social, lo cultural lo ambiental y del buen vivir. Además, la tesis doctoral proyecta rutas para la comprensión y solución de problemas concretos de la existencia y abre posibilidad a mundos y horizontes comunales e interculturales de vida.
Y es en este entramado del proyecto de tesis donde el estudiante pone en juego la relación de la investigación con la creación. ¿Cuál es el lugar de la creación en la tesis? ¿Es un accesorio de la investigación? ¿Subordina la investigación a la creación –desde la categoría investigación-creación– imponiendo a la creación las lógicas, las metodologías, las estructuras, los formatos, los sistemas de evaluación, los medios de financiación, los protocolos de bioética de la investigación? ¿El investigador-creador, doctor en estudios artísticos, es más investigador que artista?
De todas maneras, las tesis realizadas plantean, a su manera, respuestas a estas y otras cuestiones de los estudios artísticos. Y lo hacen, no mediante metodologías estandarizadas, sino elaborando sus propios modos para conseguir los objetivos propuestos en cada proyecto de tesis. En consecuencia, cada tesis es un referente, no un modelo, para los nuevos estudiantes de arte y para los estudiosos que buscan comprender los avatares de la investigación-creación en los estudios artísticos.
A lo largo de estos primeros siete años de vida del doctorado, hemos sido parte de las experiencias de la investigación-creación que, lideradas por facultades de artes, en las últimas décadas, han buscado un reconocimiento del arte desde las estructuras de investigación de las ciencias. Este intento, si bien ha logrado abrir espacios importantes para el reconocimiento de la producción artística en analogía con la producción científica, no ha conseguido una horizontalidad. Por el contrario, lo que vemos es la perpetuación jerárquica de la ciencia sobre el arte. Por tal razón, nos preguntamos ¿Si la creación es creación de conocimientos se puede pensar como creación-investigadora?
A nuestro modo de ver, ya es hora de cuestionar la dependencia del arte y reconocer la posibilidad de pensar la investigación desde la creación, como creación-investigadora. No se trata de invertir la jerarquía, sino de convencernos a nosotros mismos de que un nuevo proyecto de justicia epistémica entre arte-ciencia-tecnología es posible. Para esto, entre otras cosas, se requieren doctores en artes y estudios artísticos que, en lugar de convertirse en científicos, continúen con su hacer, sentir y pensar, desde sus propios lugares de enunciación. Y que lo hagan, sin despojarse de sus experiencias, ni de sus saberes sensibles y concretos, de su respeto a los otros y a la materia de su arte; en otras palabras, que no dejen de ser artistas.
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Los Editores de ESTUDIOS ARTÍSTICOS son conscientes del trabajo necesario para la toma de decisiones firmes y la creación de procesos editoriales sólidos, diseñados para gestionar sus intereses y fomentar un sistema de publicación eficiente y sostenible, que beneficiará a las instituciones académicas, a los editores de revistas, a los autores, a quienes financian la investigación y a los lectores. Las buenas prácticas en la publicación científica, no se desarrollan espontáneamente sino que se establecen conscientemente y se promueven activamente.
Responsabilidades de los autores de los trabajos
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Los documentos a publicar, no deben haber sido publicados antes
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Promover la integridad de la investigación
La mala conducta de Investigación
Si los Editores de ESTUDIOS ARTÍSTICOS sospechan de una mala conducta en la investigación llevada a cabo en un trabajo (por ejemplo, la generación de datos, falsificación o plagio), consultarán a los autores del trabajo sobre el procedimiento desarrollado para la investigación y estos deberán proporcionar cuanta información se les solicite.
La revisión por pares a veces puede detectar indicios de mala conducta en la investigación, en estos casos, los revisores plantearán sus dudas y de ser confirmadas, se considerarán como una falta grave (por ejemplo, la fabricación de datos, la falsificación, la manipulación de imágenes inapropiadas o plagio). No obstante, en todo caso los autores tienen derecho a responder a esas denuncias y demostrar que las investigaciones se han llevado a cabo con diligencia y con la velocidad adecuada.
La protección de los derechos de los participantes / sujetos de investigación
Los Editores de ESTUDIOS ARTÍSTICOS trabajan para crear políticas de publicación que promuevan prácticas éticas y responsables de investigación. Se buscarán garantías de que los estudios han sido aprobados por los organismos pertinentes. Si en la investigación se ha trabajado con datos de personas, los trabajos resultantes, deben ir acompañados de una declaración de consentimiento por parte de las mismas. Los Editores se reservan el derecho a rechazar el trabajo si hay dudas acerca de si se han seguido los procedimientos adecuados.
El respeto de las culturas y el patrimonio
Los Editores de ESTUDIOS ARTÍSTICOS expresan su sensibilidad a la hora de publicar imágenes de objetos que podrían tener un significado cultural o ser causa de delito.
Informar a los lectores acerca de la investigación y la publicación de la mala conducta
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