DOI:

https://doi.org/10.14483/23448350.17472

Publicado:

2020-05-01

Número:

Vol. 41 Núm. 2 (2021): mayo-agosto

Sección:

Educación

Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias

Design of Didactic Units through Problem-Based Learning for Science Teaching

Autores/as

  • Elvira-Patricia Flórez-Nisperuza Universidad de Córdoba
  • Martha-Sofía González-Rivas Universidad de Córdoba

Palabras clave:

aprendizaje basado en problemas, competencias científicas, contexto, enseñanza de las ciencias (es).

Palabras clave:

context, problem-based learning, scientific competences, science teaching (en).

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Resumen (es)

El objetivo del presente estudio fue analizar la apropiación de la ciencia y con base a ello proponer el diseño de unidades didácticas contextualizadas mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP). Este trabajo se enmarca en un tipo de investigación cualitativa, mediante un diseño de estudio de caso, realizado a partir del análisis del contexto del aula, con un ejercicio de autoevaluación de 32 estudiantes del grado undécimo de una institución educativa pública del Caribe colombiano, además de entrevistas a ocho docentes de Ciencias Naturales de esta institución educativa. Los hallazgos de esta investigación muestran que la mayor parte de los estudiantes desconoce la importancia de las competencias científicas, lo cual se evidencia en un bajo nivel de apropiación del aprendizaje del concepto de “influencia humana sobre la dinámica de las poblaciones ecológicas”. De igual forma, los docentes declaran poco manejo de metodologías y estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de competencias científicas. Por lo tanto, se sugiere la implementación de una propuesta didáctica relacionada con el diseño de unidades didácticas bajo el enfoque ABP para la enseñanza de las Ciencias Naturales.

Resumen (en)

The objective of this study was to analyze appropriation of science and, based on this, to propose the design of contextualized didactic units through problem-based learning (PBL). This work is part of a qualitative research through a case study design carried out from the analysis of the classroom context, with a self-evaluation exercise performed with 32 eleventh grade students from a public education institution in the Colombian Caribbean, in addition to interviews with eight of their natural science teachers. The findings of this research show that most of the students are unaware of the importance of scientific competences, which is evidenced in a low level of appropriation when learning the concept of ‘human influence on the dynamics of ecological populations’. Similarly, teachers declare little use of teaching methodologies and strategies that favor the learning and development of scientific competencies. Therefore, the implementation of a didactic proposal related to the design of didactic units under the PBL approach is suggested for the teaching of natural sciences.

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Cómo citar

APA

Flórez-Nisperuza, E.-P., & González-Rivas, M.-S. (2020). Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Revista Científica, 41(2), 134–149. https://doi.org/10.14483/23448350.17472

ACM

[1]
Flórez-Nisperuza, E.-P. y González-Rivas, M.-S. 2020. Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Revista Científica. 41, 2 (may 2020), 134–149. DOI:https://doi.org/10.14483/23448350.17472.

ACS

(1)
Flórez-Nisperuza, E.-P.; González-Rivas, M.-S. Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Rev. Cient. 2020, 41, 134-149.

ABNT

FLÓREZ-NISPERUZA, E.-P.; GONZÁLEZ-RIVAS, M.-S. Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Revista Científica, [S. l.], v. 41, n. 2, p. 134–149, 2020. DOI: 10.14483/23448350.17472. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/17472. Acesso em: 15 jun. 2021.

Chicago

Flórez-Nisperuza, Elvira-Patricia, y Martha-Sofía González-Rivas. 2020. «Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias». Revista Científica 41 (2):134-49. https://doi.org/10.14483/23448350.17472.

Harvard

Flórez-Nisperuza, E.-P. y González-Rivas, M.-S. (2020) «Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias», Revista Científica, 41(2), pp. 134–149. doi: 10.14483/23448350.17472.

IEEE

[1]
E.-P. Flórez-Nisperuza y M.-S. González-Rivas, «Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias», Rev. Cient., vol. 41, n.º 2, pp. 134–149, may 2020.

MLA

Flórez-Nisperuza, E.-P., y M.-S. González-Rivas. «Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias». Revista Científica, vol. 41, n.º 2, mayo de 2020, pp. 134-49, doi:10.14483/23448350.17472.

Turabian

Flórez-Nisperuza, Elvira-Patricia, y Martha-Sofía González-Rivas. «Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias». Revista Científica 41, no. 2 (mayo 1, 2020): 134–149. Accedido junio 15, 2021. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/17472.

Vancouver

1.
Flórez-Nisperuza E-P, González-Rivas M-S. Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Rev. Cient. [Internet]. 1 de mayo de 2020 [citado 15 de junio de 2021];41(2):134-49. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/17472

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