DOI:

https://doi.org/10.14483/23448350.426

Published:

08/17/2011

Issue:

No. 12 (2010): Enero-diciembre

Section:

Enseñanza de las ciencias

Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas

ND

Authors

  • Carlos J. Mosquera S. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Leidy G. Ariza A. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Andrea M. Reyes G. Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Carlos Hernández R. Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Keywords:

Concepto estructurante, historia de la ciencia, enseñanza y aprendizaje de la ciencia, resolución de problemas. (es).

Keywords:

Structural concept, history of science, science edu, cation and learning, problem solving. (en).

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Abstract (es)

Esta propuesta didáctica está orientada, mediante el uso de conceptos estructurantes de la naturaleza corpuscular de la materia y del enlace químico, a la enseñanza de la estructura atómica y su relación con las propiedades macroscópicas que presenta la materia en los estados sólido, líquido y gaseoso. Así mismo, su construcción es producto de un análisis teórico de antecedentes referidos a diversos aspectos: historia de la química, epistemología de las ciencias, modelo pedagógico constructivista, modelo didáctico por resolución de problemas, psicología cognitiva y relaciones CTS1. Por su parte, la unidad didáctica está conformada por siete actividades en las que se incluye la comprensión de las ideas previas de los estudiantes, cinco ejercicios de enseñanza-aprendizaje y un examen final para evaluar el alcance de competencias a lo largo de la aplicación del proyecto.

Abstract (en)

This didactic proposal is oriented towards the educational problems about the relationship between atomic structure and macroscopic properties that shows matter in the solid, liquid and gas states, using structural concepts of corpuscular nature of the matter and chemical bond. It’s construction is product of a theoretical analysis of antecedents referred to diverse aspects such as: history of chemistry, science epis-
temology, constructivism, problem solving didactic model, cognitive psychology and relationships STS, it is presented in a didactic unit made up of seven activities, including the previous knowledge analysis of the students, five teaching-learning activities and a final activity in which the reach of skills is evaluated along the application of the proposal.


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Mosquera S., C. J., Ariza A., L. G., Reyes G., A. M., and Hernández R., C. (2011). Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas. Revista Científica, (12), 6–15. https://doi.org/10.14483/23448350.426

ACM

[1]
Mosquera S., C.J. et al. 2011. Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas. Revista Científica. 12 (Aug. 2011), 6–15. DOI:https://doi.org/10.14483/23448350.426.

ACS

(1)
Mosquera S., C. J.; Ariza A., L. G.; Reyes G., A. M.; Hernández R., C. Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas. Rev. Cient. 2011, 6-15.

ABNT

MOSQUERA S., Carlos J.; ARIZA A., Leidy G.; REYES G., Andrea M.; HERNÁNDEZ R., Carlos. Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas. Revista Científica, [S. l.], n. 12, p. 6–15, 2011. DOI: 10.14483/23448350.426. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/426. Acesso em: 8 nov. 2024.

Chicago

Mosquera S., Carlos J., Leidy G. Ariza A., Andrea M. Reyes G., and Carlos Hernández R. 2011. “Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas”. Revista Científica, no. 12 (August):6-15. https://doi.org/10.14483/23448350.426.

Harvard

Mosquera S., C. J. (2011) “Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas”, Revista Científica, (12), pp. 6–15. doi: 10.14483/23448350.426.

IEEE

[1]
C. J. Mosquera S., L. G. Ariza A., A. M. Reyes G., and C. Hernández R., “Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas”, Rev. Cient., no. 12, pp. 6–15, Aug. 2011.

MLA

Mosquera S., Carlos J., et al. “Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas”. Revista Científica, no. 12, Aug. 2011, pp. 6-15, doi:10.14483/23448350.426.

Turabian

Mosquera S., Carlos J., Leidy G. Ariza A., Andrea M. Reyes G., and Carlos Hernández R. “Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas”. Revista Científica, no. 12 (August 17, 2011): 6–15. Accessed November 8, 2024. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/426.

Vancouver

1.
Mosquera S. CJ, Ariza A. LG, Reyes G. AM, Hernández R. C. Una propuesta didáctica para la enseñanza de los conceptos estructurantes de discontinuidad de la materia y unión química desde la epistemología y la historia de la ciencia contemporáneas. Rev. Cient. [Internet]. 2011 Aug. 17 [cited 2024 Nov. 8];(12):6-15. Available from: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/426

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