DOI:

https://doi.org/10.14483/23448350.7719

Publicado:

2014-10-28

Número:

2013: junio-diciembre

Sección:

Artículos

Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°

Autores/as

  • Sandra Milena Umbacia Sutachan Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Edna Lissneidy Uñate Herrera Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

Matemáticas escolares, números, estructuras numéricas, números racionales, fracción parte-todo, fracción cociente, DECA, recursos didácticos manipulativos, situaciones didácticas, alumno, necesidades especiales, alumnos discapacitados. (es).

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Resumen (es)

Con el fin de permitir y promover la adecuada construcción de una noción
de la fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente en estudiantes de
grado quinto, hemos querido presentar una propuesta que genere una comprensión
e interiorización de dicha temática, con la realización y aplicación
de una secuencia de actividades estructuradas a partir de lo que nos plantea
DECA, 7 (1992),que hacen énfasis a actividades de reconocimiento, diagnostico,
desarrollo y reestructuración, aplicación y profundización, y por ultimo
actividades de evaluación. La cual se ha planteado a partir de las fracciones,
con la presentación de situaciones que involucraban el uso de recursos de tipo
manipulativo, para un aula inclusiva.

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Cómo citar

APA

Umbacia Sutachan, S. M., & Uñate Herrera, E. L. (2014). Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. Revista Científica, 2, 533–537. https://doi.org/10.14483/23448350.7719

ACM

[1]
Umbacia Sutachan, S.M. y Uñate Herrera, E.L. 2014. Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. Revista Científica. 2, (oct. 2014), 533–537. DOI:https://doi.org/10.14483/23448350.7719.

ACS

(1)
Umbacia Sutachan, S. M.; Uñate Herrera, E. L. Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. Rev. Cient. 2014, 2, 533-537.

ABNT

UMBACIA SUTACHAN, S. M.; UÑATE HERRERA, E. L. Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. Revista Científica, [S. l.], v. 2, p. 533–537, 2014. DOI: 10.14483/23448350.7719. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7719. Acesso em: 11 abr. 2021.

Chicago

Umbacia Sutachan, Sandra Milena, y Edna Lissneidy Uñate Herrera. 2014. «Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°». Revista Científica 2 (octubre):533-37. https://doi.org/10.14483/23448350.7719.

Harvard

Umbacia Sutachan, S. M. y Uñate Herrera, E. L. (2014) «Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°», Revista Científica, 2, pp. 533–537. doi: 10.14483/23448350.7719.

IEEE

[1]
S. M. Umbacia Sutachan y E. L. Uñate Herrera, «Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°», Rev. Cient., vol. 2, pp. 533–537, oct. 2014.

MLA

Umbacia Sutachan, S. M., y E. L. Uñate Herrera. «Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°». Revista Científica, vol. 2, octubre de 2014, pp. 533-7, doi:10.14483/23448350.7719.

Turabian

Umbacia Sutachan, Sandra Milena, y Edna Lissneidy Uñate Herrera. «Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°». Revista Científica 2 (octubre 28, 2014): 533–537. Accedido abril 11, 2021. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7719.

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1.
Umbacia Sutachan SM, Uñate Herrera EL. Experiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°. Rev. Cient. [Internet]. 28 de octubre de 2014 [citado 11 de abril de 2021];2:533-7. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7719

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