DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7719Published:
10/28/2014Issue:
Vol. 17 No. 2 (2013): June-December 2013Section:
Research ArticlesExperiencia de aula para la construcción de la noción de fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente, haciendo uso de recursos didácticos en un aula inclusiva, en estudiantes con discapacidad visual para grado 5°
Keywords:
Matemáticas escolares, números, estructuras numéricas, números racionales, fracción parte-todo, fracción cociente, DECA, recursos didácticos manipulativos, situaciones didácticas, alumno, necesidades especiales, alumnos discapacitados. (es).Downloads
Abstract (es)
Con el fin de permitir y promover la adecuada construcción de una noción
de la fracción en sus interpretaciones parte-todo y cociente en estudiantes de
grado quinto, hemos querido presentar una propuesta que genere una comprensión
e interiorización de dicha temática, con la realización y aplicación
de una secuencia de actividades estructuradas a partir de lo que nos plantea
DECA, 7 (1992),que hacen énfasis a actividades de reconocimiento, diagnostico,
desarrollo y reestructuración, aplicación y profundización, y por ultimo
actividades de evaluación. La cual se ha planteado a partir de las fracciones,
con la presentación de situaciones que involucraban el uso de recursos de tipo
manipulativo, para un aula inclusiva.
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