Caracterización de la ictiofauna del río Cusiana como contexto didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica secundaria

Ichthyofauna Characterisation of the Cusiana River as a Didactic Context for Natural Sciences Teaching in Secondary Education

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Abstract (es)

En este estudio se analiza la caracterización de la ictiofauna de la cuenca alta del río Cusiana como contexto didáctico para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica secundaria. Participaron estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Pajarito (Boyacá, Colombia), mediante un diseño descriptivo con enfoque sociocrítico y una estructura pretest-postest. La metodología conta de tres fases: formulación de la estrategia didáctica, aplicación de talleres educativos y evaluación de la propuesta. La primera fase, se realizó la caracterización ictiofaunística del río Cusiana, donde se registraron 21 taxones distribuidos en cuatro órdenes, ocho familias y doce géneros, además del análisis de categorías ambientales asociadas a los puntos de muestreo. En la segunda fase, la aplicación de un test diagnóstico permitió identificar conocimientos previos limitados sobre la diversidad ictiológica y las condiciones ecológicas del río; posteriormente, se desarrollaron talleres educativos estructurados en unidades temáticas sobre morfología, fisiología y hábitat de los peces. En la fase de evaluación, la comparación entre el pretest y el postest, junto con el análisis de las producciones estudiantiles, evidenció cambios en el tipo de respuestas. Estos se reflejaron en un incremento del vocabulario científico, un mayor reconocimiento de especies locales y una alta especificidad en la descripción de variables ambientales. Los resultados muestran que la caracterización de la ictiofauna, integrada como recurso didáctico contextualizado, permite describir variaciones en el conocimiento declarativo de los estudiantes y ofrece un marco pertinente para discutir el potencial educativo de estrategias de enseñanza ancladas en el territorio. 

Abstract (en)

This study presents a contextualised educational experience that uses the characterisation of the ichthyofauna of the upper Cusiana River basin as a didactic context for teaching Natural Sciences in lower secondary education. The research was conducted with eighth-grade students from a rural educational institution in the municipality of Pajarito (Boyacá, Colombia), using a descriptive pretest–posttest design. The methodological process was organised into three phases: formulation of the didactic strategy, development and implementation of workshops, and evaluation of the strategy. The initial phase included the characterisation of the ichthyofauna and the analysis of environmental categories of the territory, which served as the basis for designing an educational booklet and practical activities. Subsequently, a diagnostic test was applied to identify students’ prior knowledge about the Cusiana River and its ichthyofauna, followed by the implementation of workshops focused on fish morphological recognition and the analysis of habitat ecological conditions. Finally, the evaluation was carried out through the comparison of pretest and posttest responses, as well as the analysis of students’ productions. The results show variations in the type of responses and the use of scientific vocabulary, as well as increased recognition of species and ecological conditions of the river. These findings allow discussion of the potential of local biodiversity as a didactic resource for contextualising science education, without establishing causal relationships, and provide elements for future research in situated science education.