DOI:

https://doi.org/10.14483/23448350.7063

Published:

10/15/2013

Issue:

Vol. 17 No. 2 (2013): June-December 2013

Section:

Research Articles

Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales

Authors

  • María Isabel Ramírez Garzón Universidad de los Andes.

Keywords:

Enseñanza, análisis y reflexión sobre la enseñanza, evaluación de programas educativos, evaluación comprensiva, profesor, formación de profesores de matemáticas, eje de contextos profesionales. (es).

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Abstract (es)

Este estudio de caso busca comprender el eje de contextos profesionales a partir de la pregunta: desde las percepciones de los actores del programa, ¿cuál es la pertinencia y los efectos que tiene la formación que ofrece el eje en el futuro desempeño de los profesores de matemáticas? El abordaje de esta
pregunta se realizó utilizando como técnicas de recolección de información encuestas y entrevistas: estudiantes, docentes, administrativos, egresados y empleadores, constituyeron las principales fuentes de información. Los resultados ofrecen consideraciones que permiten conocer y comprender el
valor de esta experiencia educativa en la formación de profesores de matemáticas en el contexto colombiano.

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How to Cite

APA

Ramírez Garzón, M. I. (2013). Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. Revista Científica, 17(2), 317–321. https://doi.org/10.14483/23448350.7063

ACM

[1]
Ramírez Garzón, M.I. 2013. Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. Revista Científica. 17, 2 (Oct. 2013), 317–321. DOI:https://doi.org/10.14483/23448350.7063.

ACS

(1)
Ramírez Garzón, M. I. Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. Rev. Cient. 2013, 17, 317-321.

ABNT

RAMÍREZ GARZÓN, María Isabel. Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. Revista Científica, [S. l.], v. 17, n. 2, p. 317–321, 2013. DOI: 10.14483/23448350.7063. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7063. Acesso em: 17 jul. 2024.

Chicago

Ramírez Garzón, María Isabel. 2013. “Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales”. Revista Científica 17 (2):317-21. https://doi.org/10.14483/23448350.7063.

Harvard

Ramírez Garzón, M. I. (2013) “Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales”, Revista Científica, 17(2), pp. 317–321. doi: 10.14483/23448350.7063.

IEEE

[1]
M. I. Ramírez Garzón, “Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales”, Rev. Cient., vol. 17, no. 2, pp. 317–321, Oct. 2013.

MLA

Ramírez Garzón, María Isabel. “Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales”. Revista Científica, vol. 17, no. 2, Oct. 2013, pp. 317-21, doi:10.14483/23448350.7063.

Turabian

Ramírez Garzón, María Isabel. “Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales”. Revista Científica 17, no. 2 (October 15, 2013): 317–321. Accessed July 17, 2024. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7063.

Vancouver

1.
Ramírez Garzón MI. Evaluación comprensiva de un área de formación docente: el eje de contextos profesionales. Rev. Cient. [Internet]. 2013 Oct. 15 [cited 2024 Jul. 17];17(2):317-21. Available from: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/7063

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