DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7741Publicado:
10/28/2014Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
Artículos¿Cómo influye el contexto al momento de hacer repartos?
Palabras clave:
Matemáticas escolares, repartos, relaciones numéricas, razón y proporcionalidad, equidad, contexto. (es).Descargas
Resumen (es)
La organización de contenidos en el área de matemáticas para grado
séptimo, incluye una unidad relacionada con razones, proporciones y
proporcionalidad y dentro de ésta se contempla el trabajo con repartos
proporcionales. Infortunadamente la naturaleza proporcional que
dan los estudiantes a dichos repartos, viene inducida por el profesor
quien de antemano ha seleccionado problemas típicos que aparecen en
los libros de texto, para los cuales se espera que el estudiante haga un
reparto proporcional directo o inverso. Por tanto, es interesante proponer
a los estudiantes situaciones previas a la instrucción formal para
determinar qué tipo de repartos predominan y cuál es la influencia
del contexto de la situación y del estudiante al decidir entre repartos
proporcionales y repartos equitativos.
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