DOI:
https://doi.org/10.14483/21450706.22785Publicado:
2025-12-11Edição:
v. 21 n. 39 (2026): enero-junio 2026Seção:
Sección CentralEl Despertar de los Sentidos: Otras Didácticas en la Práctica Pedagógica Musical
The Awakening of the Senses: Other Didactics in Musical Pedagogical Practice
O Despertar dos Sentidos: Outras Didáticas na Prática Pedagógica Musical
Palavras-chave:
didáctica , educación musical, práctica pedagógica (es).Palavras-chave:
didactics, music education, pedagogical research (en).Palavras-chave:
didática, educação musical, prática pedagógica (pt).Downloads
Resumo (es)
Este artículo expone los resultados del análisis documental de algunas experiencias pedagógicas de docentes de música pertenecientes a la red de colegios públicos de la ciudad de Bogotá, publicadas por el IDEP-Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico entre los años 2010-2019.
El objetivo de esta investigación fue analizar y describir las didácticas utilizadas para estructurar y dinamizar las prácticas pedagógicas de los docentes de música en la cotidianidad de sus clases y proyectos de la matriz escolar pública, así como su impacto en la comunidad escolar.
Esta investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo de carácter hermenéutico-interpretativo bajo la modalidad de revisión documental. Como parte sus resultados, emergen enfoques que atraviesan la sensopercepción, imaginación y creación, lo crítico-social, la identidad cultural, la corporalidad, y el uso de herramientas tecnológicas como propuestas didácticas.
Resumo (en)
The article presents the results of a documentary analysis of pedagogical experiences of music teachers belonging to the network of public schools in the city of Bogotá, published by IDEP – Institute for Educational Research and Pedagogical Development between the years 2010-2019. The aim of this research was to analyze and describe the didactics used to structure and animate the pedagogical practices of music teachers in the everyday context of their classes and projects within the public-school setting, as well as their impact on the school community. The study followed a qualitative hermeneutic-interpretive approach under the modality of documentary research. As part of the results of this investigation,several approaches emerged, including those related to sensory perception, imagination, and creativity, the critical-social aspect, cultural identity, corporeality, and the use of technological tools as didactic proposals.
Resumo (pt)
Este artigo apresenta os resultados da análise documental de algumas experiências pedagógicas de professores de música pertencentes à rede de escolas públicas da cidade de Bogotá, publicada pelo Instituto IDEP de Investigação Educacional e Desenvolvimento Pedagógico entre 2010 e 2019. O objetivo desta investigação foi analisar e descrever as didáticas utilizadas para estruturar e dinamizar as práticas pedagógicas dos professoresde música no quotidiano das suas turmas e projetos da matriz das escolas públicas, bem como o seu impacto na comunidade escolar. Esta investigação foi realizada através de uma abordagem qualitativa de natureza hermenêutica-interpretativa, no âmbito da revisão documental. Como parte dos seus resultados, emergem abordagens que cruzam a perceção da sensação, imaginação e criação, a identidade crítico-social, cultural, a corporeidade e o uso de ferramentas tecnológicas como propostas didáticas
Referências
Álvarez, M. Balaguer, N., & Carol, R. (2000). Valores y temas transversales en el currículum. Editorial Laboratorio Educativo. Caracas, Venezuela
Barrón, M. (2019). La didáctica: entre el olvido y la omisión. El Mundo de la Educación y Cuaderno de pedagogía, 2(11), 10-15.
Chacón, R., Flórez, S., García, D., Martínez, E., Buitrago, P., Orozco, D., Gómez, C., Muños, A., Jiménez, D., Garavito, H., Castro, F., Sarmiento, R., Lizarazo, F., Rodríguez, C., Girón, L., Clavijo, V. (2020). Premio a la Investigación e Innovación Educativa Experiencias 2019. Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, Idep.
Chion, M. (1999). El Sonido. Música, Cine y Literatura. Ediciones Paidós Ibérica
Fontelles, V. (2019). Metodologías musicales: Siglos XX y XXI. https://roderic.uv.es/handle/10550/70289
Gamboa, A. (2017). Educación musical: Para la formación de un sujeto o pariente pobre de los currículos escolares. Saber, Ciencia y Libertad, 12(1), 215–224.
García, B., Loredo, J., & Carranza, G. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes: Pensamiento, interacción y reflexión. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(2), 1–15. Universidad Autónoma de Baja California. https://www.redalyc.org/pdf/155/15511127006.pdf
Gardner, H. (1995). Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Editorial Planeta.
Gómez, J. (2015). Didáctica de la música: Manual para maestros de infantil y primaria. Unir Editorial.
González, R., & Jiménez, G. (2011). Fenomenología del entrecruce del cuerpo y el mundo en Merleau-Ponty. Ideas y Valores, 60(145), 113–130. http://www.scielo.org.co/pdf/idval/v60n145/v60n145a06.pdf
Gómez, M., Galeano, C., & Jaramillo, D. (2015). El estado del arte: Una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423–442.
Greene, M. (2001). Variations on a blue guitar: The Lincoln Center Institute lectures on aesthetic education. Teachers College Press. https://www.worldcat.org/title/variations-on-a-blue-guitar-the-lincoln-center-institute-lectures-on-aesthetic-education/oclc/248665902
Hargreaves, D. (2009). The developmental psychology of music. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511521225
Herrera, J., & Martínez, Á. (2018). El saber pedagógico como saber práctico. Pedagogía y Saberes, 49, 9–26.
Jurado, F., Pinilla, N., Ramírez, F., Gallo, C., Pinilla, R., Berrío, B., López, J., Sosa, E. A., Cubillos Muñoz, R., Espinel Mahecha, L. H., Martínez Niño, H., Merchán Corredor, H., & Cárdenas Cifuentes, R. (2013). Premio a la investigación e innovación educativa 2013. Cooperativa Editorial Magisterio.
Kemmis, S. (2001). Changing practices, changing education. Springer.
Londoño, O., Maldonado, L., & Calderón, L. (2016). Guía para construir estados del arte. Corporación Internacional Redes de Conocimiento – International Corporation of Network of Knowledge.
Maturana, H. (2001). Emociones y lenguaje en educación y política. Ediciones Dolmen Ensayo.
Ministerio de Educación. (2015). Lineamientos de educación inicial. Imprenta Nacional.
Morales, B. (2010). La música como medio para formar mejores seres humanos: Efectos y alcances del Club de Música. IDEP.
Orozco, M., & Hermos, L. (2015). Explorando y formando mi identidad musical. https://www.compartirpalabramaestra.org/propuestas-premio-compartir/maestros/explorando-y-formando-mi-identidad-musical
Piaget, J. (1979). La inteligencia y la percepción. En Psicología de la inteligencia (pp. 63–96). Psique.
Rojas, L., & Molina, P. (2016). Maestros, maestras y derechos de la niñez: Una aproximación desde la escuela. Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP).
Schafer, M. (1975). El rinoceronte en el aula. Editorial Melos. https://nanopdf.com/download/el-rinoceronte-en-el-aula_pdf
Como Citar
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Licença
Copyright (c) 2025 Ricardo Adrián Trujillo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Licencia actual vigente
Creative Commons BY NC SA - Atribución – No comercial – Compartir igual. Vigente a partir del Vol. 17 No. 32: (julio-diciembre) de 2022.
This work is licensed under a https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Licencias anteriores
- Desde el Vol. 14 Núm. 25 (2019) hasta el Vol. 17 Núm. 31: enero-junio de 2022 se utilizó la licencia Creative Commons BY NC ND https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
- Desde el Vol 1 Num 1 (2007) hasta el Vol. 13 Núm. 23 (2018) la licencia fue Creative Commons fue Reconocimiento- Nocomercial-Sin obras derivadas 2.5 Colombia https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/
