DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7081Publicado:
10/16/2013Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
ArtículosConcepciones históricas asociadas al concepto de número irracional: Un estudio en libros de texto usados en el grado octavo en Florencia
Palabras clave:
Otras nociones de Educación Matemática, evolución histórica de conceptos, concepciones históricas, aula, recursos didácticos, libros de texto, matemáticas escolares, números, estructuras numéricas, números irracionales, enseñanza, aprendizaje. (es).Descargas
Resumen (es)
Este trabajo hace parte de la producción académica desarrollada en el marco de la investigación “Un estudio de los números irracionales en los libros usados en el grado octavo en Florencia”, investigación aprobada como tesis de Maestría en Docencia de las Matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional 2008, y realizada a partir de la Dimensión de análisis
conceptual, con su respectiva categoría: concepciones históricas, con el propósito de establecer las concepciones históricas que se manifiestan en los libros de texto de matemáticas más usados en el grado octavo en Florencia, Caquetá.
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