DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7707Publicado:
10/27/2014Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
ArtículosViolencia y agresión en el aula de matemáticas, un caso mediado por el diálogo
Palabras clave:
Aprendizaje, Aspectos afectivos, Actitud, Conflictos, Agresividad en el aula, Resolución de conflictos, Investigación e innovación en Educación Matemática, marcos teóricos, teorías de aprendizaje, situado sociocultural. (es).Descargas
Resumen (es)
En este artículo se expone una experiencia en el aula de matemáticas la cual
se ve influenciada por los factores culturales y sociales de los estudiantes, la
experiencia consiste en ver como un estudiante con un comportamiento hostil
en el aula de matemáticas tiene en su historia cotidiana factores que afectan
en su comportamiento, para ello se analizaron estos factores a partir de lo que
plantean (Fernández ,2000), (Montagu, 1990), (Serrano, 1996), entre otros
con el fin de determinar los factores que influyen en las acciones hostiles del
estudiante dentro y fuera del aula, y una propuesta para proceder frente a los
casos de agresividad y determinar su mejor solución partiendo desde la práctica
y el contexto social en el aula.
Referencias
Fernandez, I. (2006). Escuela sin violencia. Mexico:
Alfaomega Grupo Editor.
Montagu, A. (1990). La naturaleza de la agresividad humana. Alianza.
Montoya, V. (2006). Teorias de la violencia humana. Redalyc , 1-8.
Serrano Pintado, I. (1996). Agresividad infantil. Madrid: Pirámide.
Serrano Sarmiento, Á., & Iborra Marmolejo, I. (2005). Violencia entre compañeros en la escuela. Barcelona: Diceñarte.
Train, A. (2001). Agresividad en niños y niñas. Narcea Editores.
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