DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7446Publicado:
10/17/2013Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
ArtículosObjetivación del límite de una función: ¿pensamiento empírico o pensamiento teórico?
Palabras clave:
Investigación e innovación en Educación Matemática, Marcos teóricos, Teorías de aprendizaje, Situado sociocultural, Perspectiva histórico-cultural de la educación matemática, Lógica dialéctica, Teoría de la Actividad, Actividades Orientadoras de Enseñanza (es).Descargas
Resumen (es)
Presentamos un avance del proyecto de tesis de doctorado que estamos
realizando en el marco del Doctorado en Educación, Línea de Educación
Matemática, de la Universidad de Antioquia. Este estudio tiene como propósito
analizar la objetivación del concepto de límite de una función, de
alumnas de grado once, a través del desarrollo de su pensamiento teórico.
La perspectiva histórico-cultural de la educación sirve de fundamentación
teórica en esta investigación, en especial la Teoría de la Actividad.
El camino metodológico a seguir es de orden cualitativo, desde un paradigma
crítico-dialéctico, y una investigación participante. El trabajo de
campo se realizará en una institución escolar pública de Medellín.
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